

感謝小溪把這個(gè)暑假能不能躺平的話題變成了一個(gè)熱門(mén)話題。每一位花友的回答我都認(rèn)真看了,且都點(diǎn)了贊,“我不同意你的觀點(diǎn),但誓死捍衛(wèi)你說(shuō)話的權(quán)利!”很開(kāi)心收獲了這么多花友的關(guān)注和討論。感謝大家的捧場(chǎng)。
我也來(lái)再掙幾個(gè)積分,不能瞎了小溪的一片真心和愛(ài)心。
說(shuō)實(shí)話,整個(gè)閱讀過(guò)程是一場(chǎng)盛大的回歸?;貧w到了我的無(wú)能無(wú)力無(wú)用的人生底態(tài)。在雞娃圈喊躺平,簡(jiǎn)直就是以卵擊石、飛蛾撲火、不自量力。但我對(duì)無(wú)能的反制也立刻升起來(lái)了——也許這是非常棒的開(kāi)始。把甚囂塵上的內(nèi)卷與焦慮撕開(kāi)一道血淋淋的口子,去看到我們虛弱的內(nèi)心,冰冷無(wú)趣的空空如也的內(nèi)心。
孩子是我們的附屬品嗎?孩子是我們的工具嗎?孩子到底是什么?
不觸及到自己內(nèi)心的東西都是無(wú)意義的。用腦“辯”和用心“辨”是完全不同的。事實(shí)上,我們根本不懂我們自己,因?yàn)槲覀儾粣?ài)我們自己,或者說(shuō)我們是在有條件、有分別地愛(ài)我們自己。優(yōu)秀的自己我愛(ài),差勁的自己我不愛(ài);勤奮的自己我愛(ài),懶惰的自己我不愛(ài);自律的自己我愛(ài),躺平的自己我不愛(ài)……對(duì)自己尚且如此苛刻和挑剔,如此分別和分裂,那對(duì)孩子呢?
有趣的是,孩子是用潛意識(shí)和我們生活的,我們卻用明意識(shí)與他交流。所以心心相印才會(huì)難。就好比,你在和隊(duì)友抱怨:跑了十家菜攤比對(duì)才挑到這么又便宜又新鮮的菜快把我累死了。隊(duì)友卻說(shuō):多花幾塊錢(qián)又窮不死你。都覺(jué)得自己說(shuō)得沒(méi)錯(cuò),但一個(gè)在索愛(ài)一個(gè)卻無(wú)視,不打起來(lái)才怪。
從明意識(shí)的角度,和孩子講道理、用各種規(guī)則和激勵(lì)機(jī)制去約束,你覺(jué)得自己是為了孩子好,是要“鍛造好鋼”。從潛意識(shí)的角度,你在訓(xùn)斥我、你不信任我、你在耍我在和我斗心眼兒,孩子感受到的是傷害。這就是無(wú)法心心相印的原因。也是無(wú)法做到“一個(gè)懂得”的根源。
那么我們?cè)倩氐健八膫€(gè)自由”,我不能讓孩子手機(jī)自由,因?yàn)槲疑星易霾坏阶月桑⒆幼约涸趺茨芸刂??再說(shuō)眼睛不要了嗎!我不能讓孩子睡眠自由,晚睡影響長(zhǎng)個(gè)。我不能讓孩子飲食自由,胡吃傷身。情緒自由?那符合君子品行嗎?
從明意識(shí)角度,父母的想法都是出于愛(ài)。從潛意識(shí)角度,父母的做法全是控制。你是更相信自己的明意識(shí)還是潛意識(shí)?你相信誰(shuí),就聽(tīng)誰(shuí)的就好。沒(méi)有誰(shuí)能改變自己,只有南(墻)老師、棺(材)老師、黃(河)老師才行。
控制的背后全是恐懼??!因?yàn)槲覀儧](méi)有“信”,對(duì)孩子更沒(méi)有。人本圓滿,遺憾的是我們不信。我們只信孩子像樹(shù)苗是必須修剪的,他(她)天生是不好的!必須管理!必須約束!必須有規(guī)則!
這些規(guī)則的背后是我們孱弱的內(nèi)心,充滿著焦灼、不安、恐懼、受傷。因?yàn)槲覀兙褪潜恍藜簟⒈还芾?、被控制長(zhǎng)大的。我怎么能背叛父母的教育方式?
如果以升學(xué)、考試、成績(jī)作為評(píng)判教育成功的唯一標(biāo)準(zhǔn),那么人生的自由、幸福、自愛(ài)就相對(duì)渺小到無(wú)力。反之亦然。追求的目標(biāo)決定了路徑的選擇。
以前聽(tīng)林巨老師說(shuō)到:要把好學(xué)校讓給別人,把985、211都讓給別人!我覺(jué)得他是家底殷實(shí)、自視清高、不接地氣。如今才明白他真正的良苦用心。做一個(gè)“真”人到底有多難。做一個(gè)人吧!
無(wú)分別的愛(ài)15人有 · 評(píng)價(jià)4林巨 著東方出版社 / 2021-01