關(guān)于AI時(shí)代的家庭教育的個(gè)人觀點(diǎn)，詳見(jiàn)截圖

觀名家解讀，為未來(lái)自己的鋪路。

前幾天，看了一篇三聯(lián)生活周刊的推文，文章是介紹熱衷于實(shí)踐先進(jìn)技術(shù)教學(xué)的薩爾曼·可汗對(duì)于人工智能在教育領(lǐng)域?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)的介紹和看法的。

因?yàn)槲也捎弥顿Y人李笑來(lái)團(tuán)隊(duì)開發(fā)的人工智能軟件Enjoy自學(xué)英語(yǔ)整整一年了，所以對(duì)這方面也有非常真切的感受。結(jié)合文章的觀點(diǎn)聊聊我的感受吧。

原來(lái)重要的能力，有了AI之后還是很重要

文中的許多觀點(diǎn)，與李笑來(lái)在社群里反復(fù)叮囑大家的事項(xiàng)重合度非常大，也是我今后想要為之努力，用有生之年盡力去突破的事項(xiàng)。

比如，文中特別提到編程、寫作、批判性思維、閱讀理解、數(shù)學(xué)、成體系化的學(xué)科知識(shí)等，依然會(huì)很重要。因?yàn)?，就算AI編程能力超群，操作者依然得是相當(dāng)出色的工程師，才能把AI寫出來(lái)的代碼有效地融合在一起，獲得性能卓越的程序。AI 就像一個(gè)能力放大器，只有自身具備足夠的能量，才能沖破障礙的閥值，駕馭 AI這個(gè)個(gè)人能力放大器，收獲10X、100X的產(chǎn)能回報(bào)。

未來(lái)社會(huì)需要更多“以人為核心”的東西

文中多處提到傳統(tǒng)的、標(biāo)準(zhǔn)化流程教育的弊端，用詞非常尖銳。比如可汗形容自己在小學(xué)教室的感受是，“呆呆地坐著、無(wú)聊、迷茫，時(shí)刻強(qiáng)迫自己保持安靜，感覺(jué)很難熬”；在頂尖學(xué)府，也有著類似的感受，“學(xué)生幾乎不怎么與他人交流……更多時(shí)候，撲面而來(lái)的是無(wú)盡的無(wú)聊感”；

可汗指出，教師的角色應(yīng)該是和學(xué)生對(duì)話、引導(dǎo)他們討論、一步步刨根問(wèn)底；給課堂注入人的因素，鮮活的表情、玩笑、夾雜在教學(xué)中的互動(dòng)和游戲；激勵(lì)學(xué)生、建立關(guān)系、確保每個(gè)人能夠感受到被關(guān)注和被支持，尤其是那些需要額外幫助的孩子;

未來(lái)社會(huì)需要更多以人為核心的角色，教育的方向應(yīng)向著那里去，比如一雙望向你的眼睛、理解你、激勵(lì)你的教育者；支持你、照顧你的醫(yī)護(hù)者；充滿人情味的餐廳服務(wù)員......

很強(qiáng)的溝通技能、很強(qiáng)人際交往能力的人，可能會(huì)處于有利的地位，教育應(yīng)該更好地發(fā)掘這樣的能力，因材施教；

可汗的這些觀點(diǎn)，我感受頗深。自從我無(wú)意中在網(wǎng)上開啟與不同人群的持續(xù)共同學(xué)習(xí)、共同討論以來(lái)，我發(fā)現(xiàn)，持續(xù)性主動(dòng)交流，確實(shí)是能量非常大的。不但讓有價(jià)值的信息，通過(guò)具有“溫度”的、口口相傳的方式，迅速俘獲參議者的注意力，在參議者的生活、學(xué)習(xí)和工作中擴(kuò)散開來(lái)。深入的探討，也能迅速營(yíng)造一種相互信任、相互依賴的、不是親人勝似親人的親近感，哪怕因故中斷了，也會(huì)在心中不時(shí)想念。

前幾天，因?yàn)橄胍私獯蠹以陧?xiàng)目式學(xué)習(xí)方面的經(jīng)驗(yàn)，我在最早開展網(wǎng)上持續(xù)性交流的群體里發(fā)出求助信號(hào)。沒(méi)想到，最先準(zhǔn)時(shí)上線的，都是之前持續(xù)討論的伙伴，大家不約而同的地用“好想你們啊”的話語(yǔ)來(lái)做自己的開場(chǎng)白。

所以，我覺(jué)得，文中的那句話，“人類渴望社會(huì)化的體驗(yàn)，越來(lái)越多AI，就會(huì)越來(lái)越渴望有人味的體驗(yàn)”點(diǎn)出了人性最本能的需求。據(jù)我觀察，持續(xù)的線上討論，可以擬補(bǔ)這樣的需求。

說(shuō)到這里，順便對(duì)自學(xué)者聯(lián)盟和學(xué)以致用共學(xué)群的伙伴們友情提醒一句，“大家要知足啊，如此物美價(jià)廉甚至是免費(fèi)的高質(zhì)量學(xué)習(xí)群，很難尋的！”

好的人類導(dǎo)師的標(biāo)準(zhǔn)

另外，這篇文章對(duì)于廣大家長(zhǎng)教養(yǎng)出適應(yīng)于未來(lái)的孩子也非常有指導(dǎo)意義。

除了上面所提到的原來(lái)重要將來(lái)也重要，但是傳統(tǒng)學(xué)校因?yàn)榉N種原因，可能沒(méi)法賦予每個(gè)孩子的重要能力，以及以人為核心的能力培養(yǎng)之外，還有關(guān)于好的人類導(dǎo)師的標(biāo)準(zhǔn)，“好的人類導(dǎo)師，不會(huì)干坐在房間里等別人來(lái)問(wèn)，會(huì)主動(dòng)說(shuō)，讓我看看你是怎么做的，你為什么這么做?”

這些能夠勾出孩子們內(nèi)心想法、勾出想象力和創(chuàng)作力的話語(yǔ)，都可以成為我們?nèi)魏我粋€(gè)家長(zhǎng)的標(biāo)配語(yǔ)言，幫助孩子們?cè)谌粘Ｉ钪?，完成思維能力、想象力和創(chuàng)造力的構(gòu)建，讓他們成為更有“人味”的現(xiàn)代公民。