我能理解你的心情，但請不要這樣評價你的孩子，請不要給孩子貼標簽。請嘗試著理解他。

孩子，追求完美，怕說不好做不好被批評丟人，害怕失敗，陌生人陌生環(huán)境有局促感，上臺緊張是很常見的事情。大人，尚且很多人有社交恐懼呢，怎么要求一個5歲的孩子在不熟悉環(huán)境內(nèi)自信表達呢！

家長，首先對孩子有信心，發(fā)自內(nèi)心的，并讓孩子感覺到。要多鼓勵和夸獎。比如，她上臺，還是很緊張，聲音很小，講的磕磕巴巴，你就表揚她臺風很好，站的好，表情自然，很勇敢的把內(nèi)容講完了。她陌生人不叫，陌生環(huán)境表現(xiàn)不好，那就不強迫她叫人和溝通，多帶她接觸關(guān)鍵和人。相信我，孩子會進步的?？吹竭M步，要表揚她的努力和進步。還有，順其自然，不要太強迫孩子。另外，溝通不要只是到表面現(xiàn)象，比如她說怕說錯，那就問她如果失敗會怎樣，她可能說會被批評或者其他，然后一步步深入。最后拿具體例子告訴她你的想法是有偏差的，慢慢糾正她的災(zāi)難思想。

家有同款5歲半男孩，曾經(jīng)比你家還嚴重，但是經(jīng)過1年多引導，已經(jīng)改善很多，但是表達仍然不佳，不過我一點也不著急。

舉個我家最近的例子，幼兒園要講了不起的中國人，準備時間周末兩天。周五想幫孩子準備，被他拖延了，他當時應(yīng)該是以為不是人人講，有躲避行為。周六跟他花10分鐘選取了講蘇軾，給他畫了畫，設(shè)計了1分鐘左右的臺詞，讓他我一句他一句的講了2遍，讓自己講，拒絕。周日，讓練習一下，拒絕，還難得的發(fā)了脾氣。我就在路上或者休息時不動聲色的反復(fù)自己一個人貌似自言自語的講，講到他煩為止。周一早上醒來讓他講一下，還是拒絕，告訴他幼兒園要講的，他勉勉強強磕磕巴巴講了一下，語言組織的一塌糊涂，沒有說他，就強調(diào)了幾個關(guān)鍵詞。周一發(fā)現(xiàn)老師每天叫5個孩子講，持續(xù)1周。毫無疑問的，第一天不會有他。周一，周二晚上讓練習，都被拒絕了，我能感受他的緊張和回避，我繼續(xù)不動聲色的每天重復(fù)。周三晚上，他問我，媽媽如果老師忘記叫我了呢，我是不是不用講？明確告訴他沒有這種可能性。然后告訴他，我知道你緊張，你害怕小朋友那里講的不好，但是既然躲不掉，為什么不在家多練習爭取講的好一點呢？孩子終于愿意練習了。三次，我都錄了視頻，雖然講的不好，但是我對每一遍都去夸獎他好的地方。同時把其他小朋友的錄像給他過了一遍，讓他發(fā)現(xiàn)他們好的和不好的，這時再講他不太好的地方，他發(fā)現(xiàn)，他不好的地方，其他小朋友也多少有。晚上睡前和他一起討論了老師為什么讓小朋友講這個故事，不是比誰講的好，而是了解更多了不起的中國人。待他入睡后和老師發(fā)了短信，告訴老師，他沒有準備好請不要強迫他上臺。周四晚上，他回來告訴我，他舉手了，但是舉的低低的，老師沒有叫到他，表揚了他的勇氣，再次練習，發(fā)現(xiàn)好多了。周五早上醒來，主動跟我講了一遍，幼兒園舉手很高，終于很好滴完成任務(wù)。晚上，跟他一起回顧了整個過程，夸獎了他的努力并為他加油。

這樣的事情對于很多孩子來說很簡單，但對于我家來說是很困難的事情，但是有了一次次訓練以后，相信他會有收獲。

所以，行動起來，陪伴孩子成長吧。