很贊成chengcheng爸爸的觀點，感謝，也給我提供了思路，關(guān)于如何引導(dǎo)到其他題材去。

補充一點，第二個問題，大量閱讀和寫作的關(guān)系。
這里有誤區(qū)：
1. 科普類也是一種題材形式，只是寫作類型不同而已。我們學(xué)校里的寫作，是表達觀點，闡述故事情節(jié)的目的，不是一種類型?？破仗峁┑氖撬夭?。
2. 寫作是一門技能，需要刻意訓(xùn)練的。不是知識儲備夠了就行。
3. 閱讀是輸入過程，寫作是輸出結(jié)果。
輸出需要練習(xí)，絕大部分人要刻意學(xué)寫作技巧，結(jié)構(gòu)布局，表達思想意圖，加詞藻修飾和史理文獻做素材。只看書就直接會各種寫作的是天賦，老天賞寫作這碗飯吃的，比如韓寒。

輸入相對簡單，尤其是客觀存在類的—地理、科普，英文是Documentary, 單純地儲備，兒童階段的科普，思考比較少。好比大人看抖音，輕松獲得，滿足好奇，足矣。
文學(xué)類的是主觀的東西，白話就是人想出來的觀點，觀點就千人千面，感性的東西很難描述，可意會難言傳。需要大人刻意引導(dǎo)，類似于音樂，有個環(huán)境熏陶和感染。

我個人感覺真的難，我娃啟蒙很晚，4歲之前什么都沒教過，純自己玩。
娃5歲左右，由于情緒控制方面的需要，備了不少情感、情緒、品格類的書，然后是各種足夠故事繪本，讀的過程中會適時提問，本意是觀察娃是否能理解感性的“意會”，發(fā)現(xiàn)很多時候孩子是能感受和理解的，但是不一定表達的出來（表達也是一種輸出），太小詞匯量不夠是一方面，還有就是需要教（引導(dǎo)）。比如今晚讀兒歌“雨弦彈響了金琵琶”，沒有學(xué)過樂器，他不知道弦”，口頭解釋了弦，感覺他不一定能理解跟雨哪里像了？（直男娃都是理性-單線條思考模式）于是，找出視頻吉他給他看弦的樣子—兩個栓柱拉起直直的線，撥動會發(fā)出聲音，讓他感受雨在天地間的模樣。

我這是非常笨的辦法，基礎(chǔ)引導(dǎo)，只是給孩子打開一扇門，學(xué)著感受作家描繪出來的意境。至于寫作，我內(nèi)心也怕，因為我是理工女，作文也差，感性引導(dǎo)不好導(dǎo)致自己的個人成長過程就太長，現(xiàn)在隱隱地擔(dān)心娃會沒有好引導(dǎo)也步我后塵。
暑假后就一年級了，計劃在開學(xué)、課堂知識步調(diào)穩(wěn)定之后，定期練習(xí)看圖講故事，自主閱讀后復(fù)述、感想，先培養(yǎng)主動思考、總結(jié)輸出的習(xí)慣和能力，以后按課堂進度訓(xùn)練寫作。希望能順利進行。

現(xiàn)在難就在，沒有足夠精力，也欠缺能力去創(chuàng)造合適的閱讀體系，又是一項艱難的任務(wù)。
所以，再次感謝Cheng爸爸的分享，有了一點方向。