我有數(shù)學(xué)焦慮癥，很強(qiáng)烈的那種。但是問(wèn)題的根源跟孩子沒(méi)有關(guān)系，是我自己的問(wèn)題。是這樣，我對(duì)于孩子的錯(cuò)題，不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)容忍度很高，從一年級(jí)到現(xiàn)在有不會(huì)的題寫(xiě)錯(cuò)的題很正常，不會(huì)的題拿來(lái)講明白就可以了。問(wèn)題就出現(xiàn)在講明白這里，我真是遇到很大的障礙，如何能讓孩子明白？我感覺(jué)有好幾次使勁渾身解數(shù)了，孩子仍舊懵懵懂懂…隊(duì)友老勸我別講那么專業(yè)，往淺處講，可是自己總是不由自主地低開(kāi)高走，講著講著最后總能講到這道題背后的邏輯是什么，老師的用意在哪里，如何利用問(wèn)題中各項(xiàng)條件的關(guān)系解決問(wèn)題……一開(kāi)始孩子還能跟上到后面眼神就迷茫了。我還老愛(ài)給孩子總結(jié)，其實(shí)自己也明白他聽(tīng)不進(jìn)去，但總是不由自主。每次不太成功的講題后我總能回想起上學(xué)時(shí)給同學(xué)講題，他們的反應(yīng)就是越往后講就跟不上了。所以這是我的問(wèn)題，從小到大數(shù)學(xué)不刷題，老師講講看看書(shū)就明白了，最愛(ài)自己總結(jié)點(diǎn)小規(guī)律且屢試不爽，多年下來(lái)思維已經(jīng)形成定勢(shì)了。我最大的問(wèn)題是沒(méi)有什么好方法能給孩子講明白。
好了，我說(shuō)明白了沒(méi)有？
2009
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