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春暖花開621
2009 2009
發(fā)布于 2025-08-10 
我來寫個(gè)偽答案。
早上，我笑他中考，要不是剛好多考了兩三分，那就要花大幾萬去讀某高了。他恬不知恥地回憶最后兩周，他把化學(xué)從二模的77分，提到中考的99分，班一，而且居然比拿到化學(xué)競賽一等獎(jiǎng)的同學(xué)還高。然后他突然想起來，說初中圓滿了，所有科目都得過班一了。之前為了鼓勵(lì)他學(xué)習(xí)最弱科目化學(xué)，就說，要不，沖擊一下，就剩這一科沒拿過班一了，每次他都把“怎么可能”的臉?biāo)o我。沒想到啊，在中考實(shí)現(xiàn)了。連體育筆試居然也能蒙滿分，那真是所有科目都圓滿了。是不是說，初中的“弱”還是可以救的
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1月前
周大福Frisk 牛??
他們是弱班，沒啥可牛的??自己感覺圓滿就圓滿??
1月前
小花生小溪 牛牛牛????
謝謝小溪鼓勵(lì)??????
1月前
好厲害??！????????????????
1月前
體育還筆試，當(dāng)?shù)亟涛ο氲?BR/>
1月前
小核桃miki 體育還筆試，當(dāng)?shù)亟涛ο氲?/span>
哦，就是閉卷考啊，4分??
發(fā)布

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7歲
12歲
想法
語文！ 字詞？是的！“牽手”寫“簽收”，“淘洗”寫“陶洗”……
閱讀理解？是的！意思能對(duì)，但總離標(biāo)答有段距離……
作文？是的！不知道怎么落筆！借景抒情的“月下散步”能活生生月食的科普文，連出現(xiàn)概率數(shù)字全都有！
古詩古文？是的！校內(nèi)還沒弄利落……
語文基礎(chǔ)？是的！錯(cuò)的一塌糊涂，尤其是成語，根本沒聽過……
中文閱讀？是的！必讀書一概不愛讀，有共情嗎？怎么可能！根本沒有！只愛數(shù)學(xué)與科學(xué)這種科普文，勸讀一篇文學(xué)作品太難了……

怎么辦？
字詞每周寫5次，繼續(xù)默寫能手！
閱讀理解用一本，每周5...
10 4 5
11歲
想法
三年級(jí)了，說實(shí)話，哪課都不焦慮，為啥這么說？從買的教輔就能看出來，三年級(jí)是有史以來最少教輔。語文只有默寫能手和實(shí)驗(yàn)班，數(shù)學(xué)只有實(shí)驗(yàn)班。

一年級(jí)的時(shí)候數(shù)學(xué)最焦慮，因?yàn)榭床欢}，二年級(jí)的時(shí)候語文最焦慮，因?yàn)殄e(cuò)別字慘不忍睹。三年級(jí)，該家長做的查缺補(bǔ)漏我全做了，余下的就交給時(shí)間吧。

無數(shù)次的心理建設(shè)已經(jīng)讓我放低期待，但不能渾水摸魚，能接受學(xué)習(xí)上技不如人，但故意耍小聰明是要被揍的。

還有，三年級(jí)已經(jīng)幾次10點(diǎn)20睡覺了，這讓我焦慮，但凡9點(diǎn)半后還不能躺床上，我就焦慮的不行！
9 3 6
8歲
12歲
想法
不焦慮

不是因?yàn)楹⒆映煽兒?、凡爾賽，而是既來之，則安之。學(xué)習(xí)是馬拉松，遇到問題就解決問題。

孩子一年級(jí)語文特別差，單元測(cè)試一半是良。焦慮也沒有用啊，遇到問題就需要解決。

先分析卷子，發(fā)現(xiàn)主要是基本功不行。學(xué)前沒有提前“搶跑”，寫字、拼音、筆順都掌握的不好，尤其寫字是渣渣。那就優(yōu)先安排“補(bǔ)差”。周末多聽寫，多復(fù)習(xí)筆順，多練字。堅(jiān)持了2年，終于回到了95+。

這個(gè)過程特別寶貴。它告訴孩子，不論遇到什么問題，只要迎難而上，都能解決。

信心比金子還珍貴。
10 2 1
11歲
想法
焦慮倒沒有，一向就是這么不緊不慢的前進(jìn)著。以前著重搞英語，搞得水平一般，但好歹打了個(gè)基本底子，考慮再等有時(shí)間沖一波備考，搞個(gè)什么考試來給自己一個(gè)交代?，F(xiàn)在著重搞數(shù)學(xué)，二年級(jí)暑假才發(fā)力正式搞，起步晚，我也沒焦慮，大娃搞有大娃搞得好處，慢就慢點(diǎn)，晚就晚點(diǎn)，但是基本不痛苦。語文就屬于必須細(xì)水長流型的，所以就這樣吧，比起學(xué)前字認(rèn)不得幾個(gè)，一年級(jí)字寫的一坨屎，到現(xiàn)在新三年級(jí)，基本閱讀很正常，寫字也將就能看，有一搭沒一搭的積累些古詩文，歷史也開始有興趣，我覺得也算有進(jìn)步了，加上最近的語文...
6 3 2
高二 還談不上“焦慮”，只能說是相對(duì)而言心里不大有底、需要特別關(guān)注、并且有希望取得明顯進(jìn)步的，就是語文的作文，目標(biāo)是穩(wěn)定在一類文偏上的水平。
一方面要加強(qiáng)書寫，在保證速度、于規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫完作文的前提下，盡可能地字跡美觀舒展，卷面賞心悅目。
另一方面要加強(qiáng)寫作，在觀點(diǎn)，結(jié)構(gòu)、文采上下功夫，通過多種途徑搜集素材，學(xué)習(xí)B站滿分作文大佬的經(jīng)驗(yàn)，并在擅長此道的老師指導(dǎo)下認(rèn)真思考和修改。
10歲
想法
娃的語文基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)比較焦慮??打算：

先從字詞入手，準(zhǔn)備一本適合孩子年級(jí)的字詞手冊(cè)，讓孩子每天背誦一定量的字詞，并且定期復(fù)習(xí)。可以利用早上或者晚上的碎片時(shí)間，比如早上背誦新的字詞，晚上復(fù)習(xí)。也可以通過默寫、填空等方式來檢驗(yàn)孩子的掌握程度。

古詩詞和文言文也是語文基礎(chǔ)知識(shí)的重要部分。和孩子一起制定一個(gè)背誦計(jì)劃，按照課本或者經(jīng)典篇目的順序，每天背誦一首古詩詞或者一段文言文?？梢越o孩子講解詩詞和文言文的背景、作者的生平，這樣有助于他們理解和記憶。例如，在學(xué)習(xí)李白的詩時(shí)，講講他...
9 1 1
12歲
想法
焦慮的話倒還不會(huì) 娃四年級(jí)，開學(xué)兩周，學(xué)習(xí)時(shí)間真的蠻緊張的，加上練琴等等，留給她自己的時(shí)間很少，可能還在中年級(jí)段，學(xué)習(xí)上倒還沒有到焦慮的程度，孩子各方面比較均衡，沒有出現(xiàn)特別特別怕哪個(gè)科目的情況，如果非要說哪一科比較薄弱，那妥妥地是語文，娃字詞倒也還好，寫作不知道怎么輔導(dǎo)，看著別的孩子的寫作，再看看自己家的，才知道差距之大。我娃寫作一直停留在很幼稚的思想中
9歲
想法
倒沒有焦慮啥，就是覺得娃的語文老師比較教條固執(zhí)。

娃呢，又喜歡堅(jiān)持自我。

這樣的學(xué)生遇上這樣的老師，不知道會(huì)不會(huì)有壞結(jié)果？

比如，晨讀，語文老師（班主任）要求指讀式讀書，娃就說我會(huì) 偏偏不喜歡指讀。
又如，之前組詞，老師嫌娃組的字沒有學(xué)過，擦掉～

類似老師要求怎樣，娃總是堅(jiān)持自我方式的事，估計(jì)以后不會(huì)少。

結(jié)果自然是娃挨批多一點(diǎn)。
10歲
想法
小學(xué)二年級(jí)，沒有什么可以焦慮的，每天把要做的都安排好，堅(jiān)持執(zhí)行就好了。
只有行動(dòng)可以打破焦慮。
二年級(jí)的老師全都換了，新的班主任是數(shù)學(xué)老師，老師給小孩的第一印象是胖胖的老師是不是打人會(huì)更厲害啊，沒想到開學(xué)后最喜歡班主任了，這個(gè)老師讓他們所有下課時(shí)間，課外時(shí)間，都在外面玩，要出去戶外活動(dòng)。小孩說我都想住在學(xué)校了。
數(shù)學(xué)作業(yè)是老師安排的每天一頁計(jì)算，一頁應(yīng)用題，新發(fā)了一本數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)，以及老師課堂布置的數(shù)學(xué)作業(yè)。這些作業(yè)大部分都能在學(xué)校完成。
語文老師目前還沒到位，說是缺老師，每天...
11歲
想法
語文 三年級(jí)，目前未返校狀態(tài)，但是每科老師都有布置作業(yè)。
然后，語文成了我焦慮的源泉。老師要求每天寫一篇日記，我就發(fā)現(xiàn)了孩子與孩子之間的距離了。
我們家，半天蹦不出一排字，好不容易準(zhǔn)備寫一句話了，幾個(gè)字不會(huì)寫，要不就是于是寫成與是，擔(dān)心寫成但心…….各種突破你想象的錯(cuò)誤。
一二年級(jí)只是看圖寫話，也沒發(fā)現(xiàn)寫200字這么這么難啊，我現(xiàn)在連作文想都不敢想，考試才多長時(shí)間？他200字日記能寫1個(gè)多小時(shí)?。?！
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