“AI寒門”與20年前熱議的“數(shù)字鴻溝”，有著奇妙的相似脈絡(luò)。那時，“數(shù)字鴻溝”被媒體大肆渲染，仿佛一道橫亙在人群間、難以逾越的技術(shù)天塹，可誰能料到，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)浪潮翻涌、智能手機(jī)迅速普及，至少在當(dāng)下青少年群體里，“數(shù)字鴻溝”已悄然消弭，成為一段特定時代的注腳。
對于AI助力孩子學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，家長們大多有清晰認(rèn)知——智能答疑、知識拓展、個性化學(xué)習(xí)路徑規(guī)劃，這些都是AI賦能教育的亮點。但真正讓家長糾結(jié)的，是如何規(guī)避AI使用中的負(fù)面效應(yīng)。比如“依賴性”與“成癮性”，已有報道刺痛現(xiàn)實：部分中學(xué)生借AI寫作文，全班作文仿若復(fù)制粘貼，千篇一律；一些孩子離開AI，連下筆成文的能力都消失了，仿佛AI成了思維“拐杖”，拿走就不會走路。偏偏家長又缺乏引導(dǎo)孩子合理用AI的底氣，畢竟，如何正確、高效借助AI推動孩子教育與學(xué)習(xí)，目前尚無成熟、系統(tǒng)的解決方案，多數(shù)人還在摸著石頭過河，艱難探索。
因此，我想，面對“AI寒門”，我們既不必被焦慮裹挾——歷史已證明，技術(shù)鴻溝會隨發(fā)展被填平，只要保持開放學(xué)習(xí)的姿態(tài)，普通家庭也能跟上AI步伐；更要積極擁抱AI浪潮，把它當(dāng)作教育迭代的新契機(jī)。教育部門、學(xué)校可加快探索AI教育應(yīng)用規(guī)范，開發(fā)系統(tǒng)培訓(xùn)課程，教孩子辨別AI內(nèi)容、合理借力AI；家長也別慌，從陪伴孩子試用AI工具開始，和孩子一起摸索“人機(jī)協(xié)作”的邊界，比如規(guī)定AI輔助作文的環(huán)節(jié)（僅用于思路拓展，而非直接生成全文 ）。讓AI真正成為學(xué)習(xí)的“助推器”，而非成長的“絆腳石”，在技術(shù)與人文的平衡中，陪孩子奔赴充滿可能的未來。
2019
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