2019
在來(lái)到小花生這個(gè)大家庭以前，孩子也讀了不少的書，但是閱讀的內(nèi)容沒(méi)有規(guī)劃，屬于東一榔頭西一榔頭，讀得雜亂不成系統(tǒng)。因此，收效甚微。
到了小花生以后看了圖書榜上的，分齡、分類、經(jīng)典書目，再根據(jù)花友們的建議終于心里有譜了，知道哪些書適合親子共讀，哪些書適合孩子獨(dú)立閱讀，了解了什么是虛構(gòu)與非虛構(gòu)類書籍，也了解了孩子的閱讀分級(jí)具體應(yīng)該怎么做，然后根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)與喜好選擇適合他的圖書，讓孩子的閱讀走上了快車道。
從去年經(jīng)知乎的朋友介紹來(lái)到小花生已經(jīng)117天了，圖書讀了600多本，收獲自然是滿滿的。
現(xiàn)在我想與大家一起分享一下我家孩子的閱讀收獲。
一、閱讀內(nèi)容的具體變化與收獲
1. 知識(shí)層面的拓展
以前孩子閱讀的書籍比較雜亂，可能只是隨意翻看一些故事書，對(duì)知識(shí)的涉獵很有限。但在小花生的引導(dǎo)下，孩子開(kāi)始閱讀一些科普類書籍。孩子對(duì)自然科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣例如，通過(guò)閱讀《小牛頓科普館》系列，從《航天員的生活》，了宇宙的浩瀚等知識(shí)以及航天員在太空中的趣事；讀了《千奇百怪的菌》孩子會(huì)興奮地和我分享，比如“你知道嗎，世界上最大的菌類奧氏蜜環(huán)菌，它的菌絲體長(zhǎng)達(dá)9.2公里……”，這種知識(shí)的積累讓他在日常生活中也能展現(xiàn)出更多的智慧，對(duì)周圍的世界充滿好奇。
33:航天員的生活255人有 · 評(píng)價(jià)66 · 書評(píng)1臺(tái)灣牛頓出版公司 編黃山書社 / 2013-01 《小牛頓科普館：航天員的生活》的書評(píng)： 開(kāi)啟航天科普奇妙之旅 《小牛頓科普館：航天員的生活》是一本專為小學(xué)生打造的優(yōu)質(zhì)科普讀物。它將看似高深的航天知識(shí)，以簡(jiǎn)潔有趣的故事形式呈現(xiàn)，成功打破了科學(xué)與孩子之間的壁壘 。 從內(nèi)容編排上看，本書十分豐富全面。涵蓋了航天員從選拔訓(xùn)練到太空生活的方方面面，像“各憑本事參加測(cè)驗(yàn)”“千錘百煉上太空”等內(nèi)容，生動(dòng)展現(xiàn)了航天員嚴(yán)苛的選拔與訓(xùn)練過(guò)程，讓小讀者明白成為航天員需要付出巨大努力。而對(duì)太空生活的描寫更是趣味十足，“太空澡不好洗”“太空中‘尿尿’怎么辦”等貼近生活又充滿好奇點(diǎn)的主題，極大激發(fā)了孩子的閱讀興趣，滿足他們對(duì)神秘太空生活的想象。 在科普方式上，它巧妙地把艱深科學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為通俗易懂的講述，搭配大量攝影、繪畫卡通和圖表，使抽象知識(shí)變得直觀形象。比如通過(guò)圖片展示精心設(shè)計(jì)的太空服，孩子能清晰看到其結(jié)構(gòu)與功能，更好理解太空服對(duì)航天員的重要性。這種圖文并茂的形式，讓孩子在快樂(lè)的氛圍中領(lǐng)悟科學(xué)奧秘，符合小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。 從教育意義來(lái)講，這本書不僅傳遞航天知識(shí)，更在孩子心中種下科學(xué)探索的種子。讓他們了解到航天事業(yè)的偉大，感受到人類探索太空的勇氣與智慧，激發(fā)對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和對(duì)未知世界的探索欲，為未來(lái)科學(xué)素養(yǎng)提升打下良好基礎(chǔ)。 當(dāng)然，受限于篇幅和小學(xué)生認(rèn)知水平，書中對(duì)一些航天專業(yè)知識(shí)的講解可能不夠深入。但瑕不掩瑜，《小牛頓科普館：航天員的生活》無(wú)疑是一本兼具趣味性、知識(shí)性與教育性的優(yōu)秀科普書籍，是小學(xué)生了解航天領(lǐng)域的絕佳入門讀物。 此外，科技發(fā)展日新月異，本書成書于2013年，部分航天技術(shù)、太空探索成果等內(nèi)容可能已有所更新，建議家長(zhǎng)和教師在指導(dǎo)孩子閱讀時(shí)，結(jié)合最新的航天信息進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明，以確保孩子獲取的知識(shí)具有時(shí)效性和前沿性。?
萬(wàn)物的秘密·生命: 千奇百怪的菌144人有 · 評(píng)價(jià)84 · 書評(píng)2[法]弗勒爾·道格 著; 蘇迪 譯人民文學(xué)出版社 / 2018-01 《萬(wàn)物的秘密·生命：千奇百怪的菌》書評(píng) 《萬(wàn)物的秘密·生命：千奇百怪的菌》是一本獨(dú)具特色的科普繪本 ，由弗勒爾·道格著，以妙趣橫生的方式帶領(lǐng)讀者走進(jìn)真菌世界。 內(nèi)容：知識(shí)豐富，激發(fā)好奇 本書內(nèi)容豐富多元，跳出常規(guī)科普的枯燥模式。它介紹了真菌王國(guó)里形形色色的成員，從微小到需用顯微鏡觀察的酵母菌，到能長(zhǎng)至足球大小的馬勃，讓讀者驚嘆于菌的形態(tài)差異。還探討了如果真菌不存在，地球生態(tài)會(huì)面臨怎樣的巨變，以及酵母菌和霉菌缺席時(shí)，餐桌上會(huì)失去哪些美味等有趣議題，極大激發(fā)了讀者的好奇心與求知欲 。同時(shí)，書中講述了很多令人震驚的科普知識(shí)，比如微生物在土壤形成過(guò)程中的關(guān)鍵作用，植物從海洋登陸陸地與微生物的共生關(guān)系等，拓展了讀者對(duì)自然界生態(tài)關(guān)聯(lián)的認(rèn)知深度。 形式：圖文結(jié)合，適配讀者 形式上，它將富有詩(shī)意的文字與精美的圖畫巧妙融合。文字生動(dòng)活潑，符合兒童的認(rèn)知和表達(dá)習(xí)慣，像講述故事般將科學(xué)知識(shí)娓娓道來(lái)，讓科學(xué)不再晦澀難懂。搭配的藝術(shù)插畫色彩飽滿、風(fēng)格精美，能直觀展示各種菌類的特點(diǎn)，給讀者帶來(lái)視覺(jué)享受的同時(shí)，也有助于對(duì)知識(shí)的理解 ，做到了科學(xué)與美的有機(jī)結(jié)合，很適合作為兒童的科普啟蒙讀物，為孩子心中播下科學(xué)的種子。 價(jià)值：?jiǎn)⒚煽破?，提升素養(yǎng) 從價(jià)值層面看，這本書是優(yōu)秀的科普啟蒙作品。對(duì)于兒童而言，它能有效激發(fā)孩子對(duì)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)觀察力和想象力，引導(dǎo)他們探索自然萬(wàn)物的秘密 ，提升科學(xué)素養(yǎng)。對(duì)成人來(lái)說(shuō)，也能從中獲取新的知識(shí)，更新對(duì)菌類及生態(tài)系統(tǒng)的認(rèn)知，是一本兼具趣味性與知識(shí)性，適合全年齡段閱讀的科普佳作。
文學(xué)類書籍的閱讀也更加系統(tǒng)。從最初簡(jiǎn)單的故事繪本，到如今可以閱讀一些經(jīng)典兒童文學(xué)作品，如《丁丁歷險(xiǎn)記》《親愛(ài)的笨笨豬》系列等。孩子在閱讀這些作品時(shí)，不僅學(xué)會(huì)了欣賞優(yōu)美的文字，還理解了其中蘊(yùn)含的深刻道理。比如在讀完《友誼萬(wàn)歲》后，孩子懂得了友情的珍貴和生命的可貴。
親愛(ài)的笨笨豬 彩繪圖畫書: 春天的野餐會(huì)183人有 · 評(píng)價(jià)91 · 書評(píng)1楊紅櫻 著中國(guó)少年兒童出版社 / 2017-07 春日野餐中的溫暖與成長(zhǎng)——評(píng)楊紅櫻《春天的野餐會(huì)》 在童書的繽紛世界里，楊紅櫻的作品總是散發(fā)著獨(dú)特魅力，《春天的野餐會(huì)》便是其中溫馨的一抹亮色。它作為“親愛(ài)的笨笨豬系列圖畫書”之一，不僅為孩子們帶來(lái)了充滿趣味的故事，更蘊(yùn)含著深刻的教育意義。 故事圍繞著春天里一場(chǎng)計(jì)劃中的野餐會(huì)展開(kāi)。白兔姐妹準(zhǔn)備烙春餅，乖乖熊打算用蜂蜜做餡餅 ，大家都滿心期待著這場(chǎng)春日聚會(huì)。然而，野餐途中伙伴們?cè)庥隽私苹募t狐貍。紅狐貍不僅偷走了大家的食物，還設(shè)下陷阱。而一開(kāi)始被伙伴們爽約的笨笨豬，在關(guān)鍵時(shí)刻不計(jì)前嫌，以德報(bào)怨。他不僅救出了掉進(jìn)陷阱的狗汪汪和貓咪咪，還把自己帶來(lái)的窩窩頭分給他們吃。最后，大家不僅原諒了紅狐貍，還邀請(qǐng)他一起聚餐，故事在皆大歡喜中落幕，深刻詮釋了寬容的力量。 從孩子的視角看，書中色彩鮮艷、生動(dòng)形象的插畫首先吸引眼球，將孩子們帶入充滿生機(jī)的春天和歡樂(lè)的野餐場(chǎng)景，仿佛能聞到春天的花香和食物的香氣。而笨笨豬等動(dòng)物角色個(gè)性鮮明，笨笨豬的善良憨厚、貓咪咪和狗汪汪的小缺點(diǎn)，都讓孩子們覺(jué)得熟悉又親切，宛如身邊的小伙伴。在閱讀過(guò)程中，孩子們會(huì)為角色們的遭遇時(shí)而緊張，時(shí)而歡笑，充分沉浸在故事里，感受到友情的溫暖與美好。 從教育意義來(lái)講，這本書無(wú)疑是一位無(wú)聲的老師。它通過(guò)故事傳遞了寬容這一寶貴品質(zhì)，教導(dǎo)孩子們?cè)谏钪忻鎸?duì)他人的過(guò)錯(cuò)時(shí)，要學(xué)會(huì)放下計(jì)較，用一顆寬容的心去接納和原諒。這種教育并非生硬的說(shuō)教，而是在充滿趣味的情節(jié)中自然流露，讓孩子們?cè)跐撘颇欣斫鈱捜莸膬r(jià)值。同時(shí)，故事中伙伴們共同面對(duì)困難、解決問(wèn)題的情節(jié)，也能培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)合作精神和應(yīng)對(duì)挫折的能力。 書后的“給媽媽的話”“媽媽考寶寶”“寶寶邊玩邊學(xué)”三個(gè)環(huán)節(jié)更是錦上添花。家長(zhǎng)可以借助這些環(huán)節(jié)，與孩子進(jìn)行互動(dòng)交流，引導(dǎo)孩子深入思考故事內(nèi)涵，深化對(duì)故事的理解，也為親子共讀增添了更多樂(lè)趣 。 《春天的野餐會(huì)》是一本集趣味性、教育性和親子互動(dòng)性于一體的優(yōu)秀童書。它就像春日里的一縷陽(yáng)光，溫暖著孩子們的心靈，幫助他們?cè)陂喿x中收獲快樂(lè)，在快樂(lè)中培養(yǎng)良好品格，值得每一個(gè)孩子閱讀與珍藏 。
友誼萬(wàn)歲/好孩子心靈成長(zhǎng)科普漫畫126人有 · 評(píng)價(jià)44 · 書評(píng)1盧勤，喬冰 編，智慧鳥(niǎo) 繪吉林出版集團(tuán)股份有限公司 / 2020-01 當(dāng)科學(xué)照進(jìn)友情：漫畫里的心靈解碼實(shí)驗(yàn) 在短視頻與游戲統(tǒng)治青少年精神世界的今天，一本科普漫畫竟以"友誼"為切口展開(kāi)科學(xué)敘事，這本身就構(gòu)成充滿張力的思想實(shí)驗(yàn)?！队颜x萬(wàn)歲》的封面上，戴著護(hù)目鏡的漫畫少女正用試管測(cè)量彩虹色的情緒粒子，這個(gè)充滿隱喻的畫面暗示著本書的野心——將人類最溫暖的情感置于理性顯微鏡下觀察。 一、解構(gòu)友誼的實(shí)驗(yàn)室 作者構(gòu)建了極具創(chuàng)意的"情感研究所"世界觀，三位性格迥異的主角手持腦電波探測(cè)儀、多巴胺濃度測(cè)試筆等科幻道具，在日常校園場(chǎng)景中展開(kāi)田野調(diào)查。當(dāng)轉(zhuǎn)學(xué)生因方言被嘲笑時(shí)，漫畫分鏡突然切換成神經(jīng)解剖圖，展示杏仁核如何將社交排斥轉(zhuǎn)化為生理疼痛；當(dāng)閨蜜冷戰(zhàn)演變成群體站隊(duì)，對(duì)話框邊緣浮現(xiàn)的統(tǒng)計(jì)學(xué)曲線揭示群體極化現(xiàn)象的心理機(jī)制。 這種將戲劇沖突與科學(xué)圖解無(wú)縫銜接的敘事策略，讓巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射理論與鄧巴的社交數(shù)字理論不再是枯燥的課本知識(shí)。書中某個(gè)令人拍案的情節(jié)里，主人公為修復(fù)破碎的友誼，竟設(shè)計(jì)出對(duì)照實(shí)驗(yàn)：A組通過(guò)共情溝通，B組采用物質(zhì)補(bǔ)償，C組放任時(shí)間沖淡，實(shí)驗(yàn)結(jié)果以心電圖式的數(shù)據(jù)流呈現(xiàn)，讓青少年讀者直觀看到不同應(yīng)對(duì)策略的情感效用值。 二、硬核知識(shí)的溫柔著陸 區(qū)別于傳統(tǒng)科普的說(shuō)教姿態(tài)，本書展現(xiàn)出驚人的知識(shí)轉(zhuǎn)化能力。鏡像神經(jīng)元的工作原理被轉(zhuǎn)化為"情感WiFi"的比喻，催產(chǎn)素分泌機(jī)制則化身校園甜品屋的"友情蛋糕"。當(dāng)角色們?cè)谏锝淌医馄述a魚時(shí)，突然插入的跨頁(yè)大圖將魚類的群游行為與人類的從眾心理并置，這種蒙太奇式的知識(shí)碰撞帶來(lái)認(rèn)知震撼。 最具革命性的是對(duì)"友誼黑暗面"的探討。作者用漫畫特有的夸張手法表現(xiàn)校園冷暴力，卻在背景里冷靜標(biāo)注心理學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：社交排斥引發(fā)的壓力激素水平堪比身體創(chuàng)傷。當(dāng)主角團(tuán)發(fā)現(xiàn)"小團(tuán)體"的排他性滿足原始部落的安全需求時(shí)，漫畫格子突然破碎重組，進(jìn)化心理學(xué)視角讓常見(jiàn)的校園現(xiàn)象顯影出智人時(shí)代的生存印記。 三、漫畫載體的認(rèn)知革命 視覺(jué)語(yǔ)言在此實(shí)現(xiàn)文字無(wú)法企及的認(rèn)知穿透。焦慮情緒被具象化為吞噬理性的黑色粘液，信任建立過(guò)程則呈現(xiàn)為神經(jīng)突觸的星光焊接。某個(gè)神來(lái)之筆的跨頁(yè)中，量子糾纏理論化作連接兩個(gè)爭(zhēng)吵少女的光弦，費(fèi)曼圖式的粒子交互演示著情感修復(fù)的微觀機(jī)制。 這種科學(xué)想象力的狂飆突進(jìn)，恰恰回歸了漫畫藝術(shù)的本質(zhì)——將抽象概念轉(zhuǎn)化為視覺(jué)寓言。當(dāng)最后一章用分形幾何圖解友情的自我相似性成長(zhǎng)，用混沌理論預(yù)測(cè)人際關(guān)系的蝴蝶效應(yīng)時(shí)，我們突然意識(shí)到：科學(xué)不是情感的對(duì)立面，而是照亮人性迷宮的星光。 在這個(gè)算法推薦社交關(guān)系的時(shí)代，《友誼萬(wàn)歲》像一臺(tái)精密又溫暖的情感光譜儀。它不提供廉價(jià)的友情雞湯，而是授予青少年科學(xué)的觀察工具：當(dāng)你能用神經(jīng)科學(xué)的視角理解朋友的暴脾氣，用量子力學(xué)的思維看待人際羈絆，用進(jìn)化心理學(xué)的框架解讀社交焦慮，那些青春期的情感風(fēng)暴就變成了可觀測(cè)、可分析、可調(diào)試的成長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)。這或許正是科學(xué)人文主義的終極浪漫——在厘清萬(wàn)物運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律的同時(shí)，讓我們更溫柔地理解人性本身。
2. 閱讀能力的提升
在小花生的推薦下，孩子開(kāi)始接觸一些分級(jí)閱讀書籍。如《語(yǔ)文世界里的漢字國(guó)》系列，這些書籍的難度是逐步遞進(jìn)的，孩子在閱讀過(guò)程中，詞匯量不斷增加。以前孩子可能只知道一些簡(jiǎn)單的詞匯，現(xiàn)在他已經(jīng)能夠掌握一些比較復(fù)雜的詞匯，并且能夠運(yùn)用到日常的表達(dá)中。例如，孩子在描述一個(gè)場(chǎng)景時(shí)，會(huì)用到“璀璨”“絢麗”等詞匯，而不是簡(jiǎn)單的“好看”“漂亮”。
跳跳羊和多多兔旅行記6人有 · 評(píng)價(jià)3 · 書評(píng)1侯月利，卜書瑞 著萬(wàn)卷出版公司 / 2015-05 巧妙融合漢字學(xué)習(xí)與故事：評(píng)《跳跳羊和多多兔旅行記》 將漢字知識(shí)巧妙地融入到精彩的旅行故事當(dāng)中。比如，跳跳羊和多多兔在旅途中遇到各種有趣的人和事，會(huì)接觸到不同的招牌、書信等，其中涉及的漢字通過(guò)故事的形式講解，讓孩子們?cè)诔两诠适碌耐瑫r(shí)，自然而然地認(rèn)識(shí)和理解漢字，告別了枯燥的死記硬背，極大地激發(fā)了孩子對(duì)漢字學(xué)習(xí)的興趣 。 繪圖精美且生動(dòng)：書中的繪圖色彩鮮艷、風(fēng)格活潑，十分契合兒童的審美特點(diǎn)。生動(dòng)形象的畫面能夠很好地吸引孩子的注意力，像跳跳羊和多多兔可愛(ài)的形象，旅途中的山川河流、城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村等場(chǎng)景描繪，都能讓孩子仿佛身臨其境，加深對(duì)故事內(nèi)容以及相關(guān)漢字的印象，有助于提升孩子的閱讀體驗(yàn)。 傳遞正向價(jià)值觀：在跳跳羊和多多兔的旅行過(guò)程中，穿插著許多關(guān)于友誼、勇敢、善良等正向價(jià)值觀的內(nèi)容。孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)漢字的同時(shí)，也能受到這些美好品質(zhì)的熏陶，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和良好的品德，對(duì)孩子的身心健康成長(zhǎng)起到積極的促進(jìn)作用。
梅花鹿老師說(shuō)字謎5人有 · 評(píng)價(jià)1 · 書評(píng)1侯月利，卜書瑞 著萬(wàn)卷出版公司 / 2015-05 《梅花鹿老師說(shuō)字謎》書評(píng) 《梅花鹿老師說(shuō)字謎》是侯月利、卜書瑞所著，由萬(wàn)卷出版公司出版的趣味漢字啟蒙讀物。書中借森林小學(xué)梅花鹿老師教字謎的故事，帶小讀者探索漢字奧秘，是低齡兒童漢字啟蒙的好伙伴。 一、趣味教學(xué)，點(diǎn)燃漢字熱情 書里把字謎融入動(dòng)物故事，梅花鹿老師給小動(dòng)物們出字謎，像“田上長(zhǎng)青草”猜“苗”字 ?？菰餄h字變成有趣謎題，孩子讀故事時(shí)，會(huì)忍不住跟著猜，在好奇與探索里，自然親近漢字，打破識(shí)字的枯燥感，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)漢字的熱情，讓識(shí)字不再是任務(wù)，而是好玩的游戲。 二、故事串聯(lián)，理解記憶雙提升 以故事為載體講字謎，每個(gè)故事圍繞漢字特點(diǎn)展開(kāi)。比如區(qū)分“人”“入”“八” ，通過(guò)小動(dòng)物認(rèn)錯(cuò)字、梅花鹿老師講解的情節(jié)，把字形、用法差異講清楚。孩子記住故事，就記住了漢字區(qū)別，理解更深刻，記憶也更牢固，還能順帶了解漢字文化，感知漢字構(gòu)造的巧妙。 三、圖文并茂，貼合低齡閱讀 配有大量精美插圖，色彩鮮艷、形象生動(dòng)。小動(dòng)物們的神態(tài)、字謎場(chǎng)景都畫得活靈活現(xiàn)，低齡孩子易被吸引，閱讀時(shí)更投入。圖文搭配也幫孩子理解文字，像字謎里描述事物形態(tài)，插圖直觀呈現(xiàn)，降低閱讀難度，適合識(shí)字量少的低年級(jí)孩子自主閱讀或親子共讀。 四、知識(shí)拓展，助力語(yǔ)文基礎(chǔ) 除字謎，還涉及漢字對(duì)比（如“歷”和“厲” ）、漢字文化等內(nèi)容，幫孩子拓展語(yǔ)文知識(shí)。從小接觸這些，能打好語(yǔ)文基礎(chǔ)，培養(yǎng)對(duì)漢字的敏感度，為日后閱讀、寫作積累養(yǎng)分，讓孩子在趣味閱讀中，悄悄提升語(yǔ)文素養(yǎng)。 不過(guò)，書中字謎和故事相對(duì)簡(jiǎn)單，若孩子識(shí)字量已較高，可能會(huì)覺(jué)得 “不夠挑戰(zhàn)” 。但作為低齡兒童漢字啟蒙讀物，它用趣味搭橋，讓孩子輕松邁進(jìn)漢字世界，是親子共讀、低年級(jí)語(yǔ)文拓展的不錯(cuò)選擇，值得想給孩子做漢字啟蒙的家長(zhǎng)和老師試試 。
閱讀速度也有了明顯的提升。以前孩子讀一本書可能需要很長(zhǎng)時(shí)間，而且容易走神?，F(xiàn)在，孩子能夠集中注意力，快速地閱讀并理解書中的內(nèi)容。這得益于小花生上一些閱讀技巧的分享，比如如何快速瀏覽章節(jié)標(biāo)題來(lái)把握文章大意，如何通過(guò)關(guān)鍵詞來(lái)理解句子等。
3. 閱讀興趣的深化
小花生上的圖書推薦涵蓋了各種類型，孩子在閱讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己對(duì)歷史類書籍也很感興趣。以前孩子覺(jué)得歷史很枯燥，但在讀了《漫畫史記》《上下五千年》后，他被書中生動(dòng)的歷史故事所吸引，主動(dòng)要求閱讀更多關(guān)于歷史的書籍。孩子還會(huì)在閱讀后和我討論歷史事件，比如“我覺(jué)得楚漢爭(zhēng)霸的時(shí)候，項(xiàng)羽雖然勇猛，但劉邦的策略也很厲害……”，這種主動(dòng)探索的熱情讓我感到非常欣慰。
像看漫畫一樣讀史記142人有 · 評(píng)價(jià)70青藍(lán)圖書 著航空工業(yè)出版社 / 2021-08-01 《這才是孩子愛(ài)看的漫畫史記·西漢開(kāi)疆?dāng)U土記》太贊啦！它把《史記》里西漢開(kāi)疆拓土的歷史，用漫畫形式呈現(xiàn)。人物形象鮮活有趣，故事講解輕松易懂，孩子讀起來(lái)毫無(wú)壓力，能像看漫畫一樣沉浸其中。既讓孩子了解了西漢時(shí)期的歷史大事件，比如漢武帝時(shí)期的對(duì)外擴(kuò)張等，又能提升孩子的歷史興趣和人文素養(yǎng)，是一本非常適合孩子接觸歷史、學(xué)習(xí)歷史的好書。
二、小花生平臺(tái)的其他幫助
1、閱讀記錄與規(guī)劃功能
小花生的閱讀記錄功能非常實(shí)用。我可以通過(guò)這個(gè)功能清楚地看到孩子每天的閱讀情況，包括閱讀的書籍?dāng)?shù)量、類型等。這讓我能夠及時(shí)了解孩子的閱讀進(jìn)度，還能根據(jù)孩子的閱讀情況調(diào)整閱讀計(jì)劃。例如，如果發(fā)現(xiàn)孩子在一段時(shí)間內(nèi)閱讀的科普類書籍較少，我就可以引導(dǎo)他多讀一些相關(guān)的書籍。
平臺(tái)的閱讀規(guī)劃功能也很有幫助。我可以根據(jù)孩子的年齡和閱讀水平，制定長(zhǎng)期的閱讀計(jì)劃。比如，我會(huì)設(shè)定每周閱讀一定數(shù)量的書籍，每個(gè)月閱讀不同類型的書籍。有了這樣的規(guī)劃，孩子的閱讀不再是隨意的，而是有目標(biāo)、有方向的。
2、社區(qū)交流與互助
小花生的社區(qū)里有許多熱心的花友。當(dāng)我在孩子的閱讀過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)，比如孩子對(duì)某本書不感興趣，或者孩子的閱讀理解能力停滯不前，我可以在社區(qū)里發(fā)帖求助?；ㄓ褌儠?huì)根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)給我提供很多有用的建議。例如，一位花友分享了她如何通過(guò)角色扮演的方式讓孩子對(duì)一本故事書產(chǎn)生興趣，我嘗試之后發(fā)現(xiàn)效果很好。
我也可以在社區(qū)里分享自己孩子的閱讀經(jīng)驗(yàn)?？吹狡渌ㄓ褜?duì)我分享的內(nèi)容點(diǎn)贊和感謝，我很有成就感。這種社區(qū)的互助氛圍讓我感覺(jué)很溫暖，也讓我更有信心幫助孩子在閱讀這條道路上不斷前行。
三、未來(lái)展望
1、閱讀深度的進(jìn)一步挖掘
我希望孩子在閱讀過(guò)程中能夠更加深入地思考。目前孩子雖然能夠理解書中的內(nèi)容，但對(duì)一些復(fù)雜的思想和情感還不能完全領(lǐng)會(huì)。我計(jì)劃引導(dǎo)孩子閱讀一些更富有哲理的書籍，比如一些哲學(xué)啟蒙書籍，讓孩子學(xué)會(huì)從不同的角度思考問(wèn)題。
我也想讓孩子學(xué)會(huì)批判性閱讀?，F(xiàn)在孩子讀到好書會(huì)全盤接受，我希望他能夠?qū)W會(huì)質(zhì)疑書中的觀點(diǎn)，有自己的見(jiàn)解。比如，在讀完一篇關(guān)于歷史事件的文章后，孩子可以思考作者的觀點(diǎn)是否有偏頗，還可以結(jié)合其他資料來(lái)驗(yàn)證自己的想法。
2、閱讀與生活的融合
我希望孩子能夠把閱讀中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中。比如，在閱讀了關(guān)于環(huán)保的書籍后，孩子可以主動(dòng)在生活中踐行環(huán)保理念，如節(jié)約用水、垃圾分類等。我也會(huì)帶孩子參加一些與閱讀相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如參觀博物館、參加讀書分享會(huì)等，讓孩子在實(shí)踐中加深對(duì)閱讀內(nèi)容的理解。
總之，是閱讀讓我家孩子茁壯成長(zhǎng)，更是小花生這個(gè)平臺(tái)助力孩子登上一級(jí)又一級(jí)的臺(tái)階，為他將來(lái)的美好人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2019
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