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ZDZX
2015
發(fā)布于 2019-10-10 
謝邀。

分級(jí)閱讀時(shí)一個(gè)級(jí)別讀到什么程度就可以進(jìn)入到下一級(jí)？

這個(gè)問(wèn)題好像沒有標(biāo)準(zhǔn)答案哈。

如果是親子閱讀的話（對(duì)于四歲一下得低幼童），那孩子聽懂明白大概意思，就可以進(jìn)入下一個(gè)級(jí)別了。

當(dāng)然，還有種情況，就是對(duì)于啟蒙晚一點(diǎn)的中童小朋友，像五六歲吧，這樣情況下，讀分級(jí) ，小朋友最好跟讀一下再進(jìn)入下一個(gè)級(jí)別比較好。

最后 ，就說(shuō)孩子自主閱讀分級(jí)，大部分孩子自主閱讀分級(jí)，絕大對(duì)數(shù)都是他們?cè)?jīng)親子閱讀過(guò)的 ，這些曾讀過(guò)聽過(guò)的分級(jí)讀物 ，孩子自己讀時(shí)，可以附加一個(gè)要求，就是簡(jiǎn)單復(fù)述一下，加入自己語(yǔ)言也OK，不需要每本都復(fù)述，抽查。

我們當(dāng)時(shí)就這樣操作噠。
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11歲
想法
我家讀raz是全部都讀，每篇都讀，90%以上都做quiz，另外從j開始，每個(gè)周末挑一篇做還課，這是我旁聽一家線下機(jī)構(gòu)學(xué)到的，在黑板上寫好思維導(dǎo)圖，讓孩子回憶復(fù)述，另外電子版的raz有很多比較多的問(wèn)題指引，談?wù)勛x后觀點(diǎn)，也一并在還課中問(wèn)孩子，目前進(jìn)行的不錯(cuò)…讀是一方面，能用自己的話再講出來(lái)比較更重要。
12歲
想法
我家讀過(guò)八套分級(jí)。牛津樹，海尼曼，raz，saz,I can read ,蘭登，圖書館，美國(guó)加州。每個(gè)階段側(cè)重點(diǎn)不同，閱讀方式不同。首先說(shuō)一下，初級(jí)階段的分級(jí)閱讀方法，非母語(yǔ)，啟蒙當(dāng)然首先是認(rèn)知，在認(rèn)知的基礎(chǔ)上逐漸跟讀句型，整句輸出，對(duì)于分級(jí)書籍的使用，第一個(gè)周期，每?jī)?cè)孩子可以看圖復(fù)述，換新。第二周期認(rèn)讀，每?jī)?cè)可以獨(dú)立讀完，無(wú)生詞?？梢赞D(zhuǎn)讓啦。當(dāng)然第一個(gè)周期和第二周期之間的轉(zhuǎn)化是要有一定量的基礎(chǔ)去過(guò)渡 。其次，橋梁書分級(jí)的使用，以詞匯為主，消滅生詞，熟讀內(nèi)容，注意斷句，連讀，...
15歲
想法
分級(jí)閱讀時(shí)一個(gè)級(jí)別讀到什么程度就可以進(jìn)入到下一級(jí)？

?答:樓主可以根據(jù)自己家孩子情況來(lái)定。比如閱讀速度，當(dāng)你家讀某個(gè)級(jí)別就像讀口水書一樣，秒讀。那確實(shí)可以升級(jí)了。

閱讀速度一方面，還有閱讀質(zhì)量，正確率來(lái)判斷你家是不是可以升級(jí)。

很多家長(zhǎng)都有一個(gè)誤區(qū):

覺得，簡(jiǎn)單，不必讀了，直接讀難點(diǎn)的，才顯示水平，才能進(jìn)步快。

其實(shí)不然，應(yīng)該合適最好。

低幼有趣的當(dāng)然也可以讀，是鞏固

當(dāng)閱讀成為一種樂(lè)趣，成為一種習(xí)慣，他的水平就提上來(lái)了，表現(xiàn)在：閱讀理解力，閱讀速度，閱讀聯(lián)想力...
7歲
想法
關(guān)于分級(jí)閱讀到什么程度可以進(jìn)入到下一級(jí)，這其實(shí)取決于你對(duì)孩子的要求，目的。就我們家而言，閱讀主要是增加孩子的詞匯量，增強(qiáng)理解能力。我是要求孩子能夠自己復(fù)述，生詞不要求全部能拼寫，但是能讀，能知道意思。有時(shí)，我會(huì)提一些問(wèn)題讓孩子回答，有時(shí)讓孩子自己制作思維導(dǎo)圖。如果以上能夠很好完成，我就讓孩子進(jìn)入下一階段。
12歲
想法
針對(duì)我自己家的，每套讀物側(cè)重點(diǎn)不同。

RAZ是嚴(yán)格要求每本都要能順利讀下來(lái)，不會(huì)的單詞單獨(dú)挑出來(lái)再學(xué)習(xí)，針對(duì)每課，提問(wèn)，能夠回答，算過(guò)關(guān)，并且再過(guò)段時(shí)間還會(huì)再快速過(guò)一遍。

因?yàn)镽AZ要求的嚴(yán)格，所以海尼曼進(jìn)行的也非常順利，但是也要求每本通讀，挑出陌生單詞再學(xué)習(xí)，不需要提問(wèn)回答，但是會(huì)再?gòu)?fù)習(xí)。

牛津樹1-5我們也是每本通讀，但是到六，孩子覺得太長(zhǎng)，朗讀起來(lái)費(fèi)勁，就沒做要求，看，讀，聽，都隨她了。
13歲
想法
孩子能明白讀物的意思，每頁(yè)不認(rèn)識(shí)的單詞不超過(guò)5個(gè)，最好是都明白，能較熟練的朗讀。達(dá)到這個(gè)程度，我認(rèn)為作為泛讀已經(jīng)可以進(jìn)行下一級(jí)別。有測(cè)試軟件的可以配合檢測(cè)效果更直觀！

不用太糾結(jié)這個(gè)問(wèn)題，有時(shí)孩子會(huì)對(duì)某本書特別喜愛反復(fù)讀，有時(shí)孩子不喜歡就快過(guò)。不斷挑戰(zhàn)新難度也是一種提高。
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2歲
10歲
想法
分級(jí)閱讀時(shí)一個(gè)級(jí)別讀到什么程度就可以進(jìn)入到下一級(jí)？

分級(jí)閱讀時(shí)一個(gè)級(jí)別讀到什么程度就可以進(jìn)入到下一級(jí)？

答： 分階段吧。

親子閱讀階段，試探性的讀高一級(jí)的，如果問(wèn)題多或者興趣不大，或者干脆拒絕聽，那就是難了，回低級(jí)別的再磨磨；如果聽得很起勁就放下的升級(jí)。

自主階段，讀得很熟練，不抗拒自讀，就是合適或略簡(jiǎn)單，可以嘗試升級(jí)；生詞太多不樂(lè)意讀，需要幫住的詞多，就降級(jí)。
8歲
11歲
想法
看你自己想追求的結(jié)果是什么樣。如果你想要孩子會(huì)讀那就帶他反復(fù)聽反復(fù)讀，讀到基本可以自己讀了就進(jìn)行下一級(jí)，我們家現(xiàn)在就是這么操作的。也可以反復(fù)聽，娃要是基本能聽懂了就可以進(jìn)行下一級(jí)了。根據(jù)你自己要求來(lái)吧！
14歲
想法
比如一個(gè)分級(jí)閱讀故事，孩子自己讀，單詞都讀的多，課后問(wèn)題英文回答，沒語(yǔ)病，細(xì)節(jié)清楚，邏輯合理，就過(guò)了。下一個(gè)。
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2015
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