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分級閱讀時一個級別讀到什么程度就可以進入到下一級？

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小可貓可咪

2010

發(fā)布于 2019-10-10

分級閱讀時一個級別讀到什么程度就可以進入到下一級？

答:樓主可以根據(jù)自己家孩子情況來定。比如閱讀速度，當你家讀某個級別就像讀口水書一樣，秒讀。那確實可以升級了。

閱讀速度一方面，還有閱讀質(zhì)量，正確率來判斷你家是不是可以升級。

很多家長都有一個誤區(qū):

覺得，簡單，不必讀了，直接讀難點的，才顯示水平，才能進步快。

其實不然，應該合適最好。

低幼有趣的當然也可以讀，是鞏固

當閱讀成為一種樂趣，成為一種習慣，他的水平就提上來了，表現(xiàn)在：閱讀理解力，閱讀速度，閱讀聯(lián)想力，寫作

每次升級，都應該是全面的，

★Genre~

fantasy幻想

biography傳記

realistic fiction現(xiàn)實小說

nonfiction非小說

都要涉及到

天文，地理，歷史，童話，小說，科學……是否都涉及到了?

還在沾沾自喜童話類刷書?

橫行縱向都要積累

靜等花開

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推薦閱讀

Alinababy

11歲

想法

分級閱讀時一個級別讀到什么程度就可以進入到下一級？

我家讀raz是全部都讀，每篇都讀，90%以上都做quiz，另外從j開始，每個周末挑一篇做還課，這是我旁聽一家線下機構學到的，在黑板上寫好思維導圖，讓孩子回憶復述，另外電子版的raz有很多比較多的問題指引，談談讀后觀點，也一并在還課中問孩子，目前進行的不錯…讀是一方面，能用自己的話再講出來比較更重要。

2 5 評論

雨雨??

12歲

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分級閱讀時一個級別讀到什么程度就可以進入到下一級？

我家讀過八套分級。牛津樹，海尼曼，raz，saz,I can read ,蘭登，圖書館，美國加州。每個階段側重點不同，閱讀方式不同。首先說一下，初級階段的分級閱讀方法，非母語，啟蒙當然首先是認知，在認知的基礎上逐漸跟讀句型，整句輸出，對于分級書籍的使用，第一個周期，每冊孩子可以看圖復述，換新。第二周期認讀，每冊可以獨立讀完，無生詞。可以轉讓啦。當然第一個周期和第二周期之間的轉化是要有一定量的基礎去過渡。其次，橋梁書分級的使用，以詞匯為主，消滅生詞，熟讀內(nèi)容，注意斷句，連讀，...

3 1 評論

ZDZX

9歲

想法

分級閱讀時一個級別讀到什么程度就可以進入到下一級？

謝邀。

分級閱讀時一個級別讀到什么程度就可以進入到下一級？

這個問題好像沒有標準答案哈??。

如果是親子閱讀的話（對于四歲一下得低幼童），那孩子聽懂明白大概意思，就可以進入下一個級別了。

當然，還有種情況，就是對于啟蒙晚一點的中童小朋友，像五六歲吧，這樣情況下，讀分級，小朋友最好跟讀一下再進入下一個級別比較好。

最后，就說孩子自主閱讀分級，大部分孩子自主閱讀分級，絕大對數(shù)都是他們曾經(jīng)親子閱讀過的，這些曾讀過聽過的分級讀物，孩子自己讀時，可以附加一個要求，就是...

4 收藏評論

妮and依

7歲

想法

分級閱讀時一個級別讀到什么程度就可以進入到下一級？

關于分級閱讀到什么程度可以進入到下一級，這其實取決于你對孩子的要求，目的。就我們家而言，閱讀主要是增加孩子的詞匯量，增強理解能力。我是要求孩子能夠自己復述，生詞不要求全部能拼寫，但是能讀，能知道意思。有時，我會提一些問題讓孩子回答，有時讓孩子自己制作思維導圖。如果以上能夠很好完成，我就讓孩子進入下一階段。

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青蜓

12歲

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分級閱讀時一個級別讀到什么程度就可以進入到下一級？

針對我自己家的，每套讀物側重點不同。

RAZ是嚴格要求每本都要能順利讀下來，不會的單詞單獨挑出來再學習，針對每課，提問，能夠回答，算過關，并且再過段時間還會再快速過一遍。

因為RAZ要求的嚴格，所以海尼曼進行的也非常順利，但是也要求每本通讀，挑出陌生單詞再學習，不需要提問回答，但是會再復習。

牛津樹1-5我們也是每本通讀，但是到六，孩子覺得太長，朗讀起來費勁，就沒做要求，看，讀，聽，都隨她了。

1 1 評論

Jasmine F

13歲

想法

分級閱讀時一個級別讀到什么程度就可以進入到下一級？

孩子能明白讀物的意思，每頁不認識的單詞不超過5個，最好是都明白，能較熟練的朗讀。達到這個程度，我認為作為泛讀已經(jīng)可以進行下一級別。有測試軟件的可以配合檢測效果更直觀！

不用太糾結這個問題，有時孩子會對某本書特別喜愛反復讀，有時孩子不喜歡就快過。不斷挑戰(zhàn)新難度也是一種提高。

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棄號再見

2歲

10歲

想法

分級閱讀時一個級別讀到什么程度就可以進入到下一級？

分級閱讀時一個級別讀到什么程度就可以進入到下一級？

分級閱讀時一個級別讀到什么程度就可以進入到下一級？

答：分階段吧。

親子閱讀階段，試探性的讀高一級的，如果問題多或者興趣不大，或者干脆拒絕聽，那就是難了，回低級別的再磨磨；如果聽得很起勁就放下的升級。

自主階段，讀得很熟練，不抗拒自讀，就是合適或略簡單，可以嘗試升級；生詞太多不樂意讀，需要幫住的詞多，就降級。

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