我們一年級(jí)前主要搞英語(yǔ),加上語(yǔ)文不是很難,兩頭還顧得上。上了二年級(jí)我們這個(gè)學(xué)校語(yǔ)文考試比較難,加上加州g4里面有意識(shí)形態(tài)的影響,英語(yǔ)學(xué)習(xí)暫停。目前給孩子都以中文為主,英文屬于保溫狀態(tài)。
且不說(shuō)二年級(jí)中文課內(nèi)變難,三年級(jí)有分水嶺,那么二年級(jí)就得提前布局準(zhǔn)備。最重要的是——如果覺(jué)得崇高的感覺(jué)是國(guó)外課本給孩子帶來(lái)的,孩子會(huì)有動(dòng)力和理想為我們自己國(guó)家努力奮斗嗎?所以二年級(jí)起,我給孩子安排了很多愛(ài)國(guó)主義的電視或電影,讀中華民族的好故事,看孔子這類的漫畫(huà)和動(dòng)畫(huà)片。這些必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)英語(yǔ)的時(shí)間變少,這時(shí)候英文只能選擇保溫狀態(tài)。
我很反對(duì)走極端做法。比如有些人是覺(jué)得唯中文獨(dú)尊,不要學(xué)英語(yǔ),或者輕視英語(yǔ),認(rèn)為背背單詞做做題就行。真正深入英語(yǔ),你會(huì)發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)很多方法補(bǔ)充了中文教材的不足,我自己都受益匪淺,也會(huì)影響孩子大腦構(gòu)造,好處是長(zhǎng)遠(yuǎn)的。而有些人只看重英語(yǔ),忽視中文培養(yǎng),我覺(jué)得同樣也不可取,在中文環(huán)境中,能讓孩子充分吸收各方養(yǎng)分只能是中文,你對(duì)西方文化了解再多,那也就是屠龍之術(shù),用武之地不大。
那么怎么平衡雙語(yǔ)?
中文為道,英語(yǔ)為術(shù)。
輪流保溫,分段突破。