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Dee cao
2012
發(fā)布于 2022-03-14 
個(gè)人覺(jué)得，中文和英語(yǔ)是不一樣的，是象形文字，和英文規(guī)律不一樣。一樣的是，都需要多聽、多讀。好的是，中文是母語(yǔ)，有語(yǔ)言環(huán)境，聽說(shuō)方面問(wèn)題不大。孩子小的時(shí)候，可以家長(zhǎng)每天帶著孩子進(jìn)行親子繪本閱讀，養(yǎng)成習(xí)慣，讀者讀者，孩子無(wú)形中就認(rèn)識(shí)字了；個(gè)別比較有語(yǔ)言天賦的孩子，很快就能自主閱讀了；一些小朋友則需要文字和圖片一起的橋梁書過(guò)渡，同級(jí)別的橋梁書多看多積累，能夠順利進(jìn)入純文字閱讀了！
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我是沒(méi)見(jiàn)過(guò)嚴(yán)格意義上的中文分級(jí)書，個(gè)人認(rèn)為從廣泛意義來(lái)看，各種按年齡段和認(rèn)知能力劃分的、嬰幼兒直至兒童少年的雜志也算是中文分級(jí)書，選擇哪一種，自然蘿卜青菜各有所愛(ài)。
周圍的人都在推，至少說(shuō)明了問(wèn)主處在一個(gè)相對(duì)重視學(xué)習(xí)的環(huán)境，如果有人送的話，看看無(wú)妨。
5歲
7歲
想法
中文分級(jí)入了《小羊上山》1-3，大寶自己讀完了1，個(gè)人感覺(jué)，如果是抱著讓娃識(shí)字的目的入分級(jí)的話可能效果沒(méi)有很明顯。我們?nèi)粘５挠H子閱讀還是媽媽牌，但是分級(jí)會(huì)讓孩子有種自主閱讀的成就感，也是對(duì)閱讀興趣的一種變相加強(qiáng)。中文分級(jí)的故事情節(jié)比較難兼顧故事性，對(duì)于閱讀量比較大的小朋友會(huì)缺乏吸引力，和牛津樹、I can read等英文分級(jí)的趣味性完全不可同日而語(yǔ)，比較雞肋，不屬于娃閱讀道路的必備品。
9歲
想法
我們沒(méi)有刻意給孩子讀中文分級(jí)，讀的比較廣泛，歷史，地理，文化，童話反正孩子喜歡，我就買，個(gè)人覺(jué)得第一次孩子不認(rèn)識(shí)上面的漢字，過(guò)段時(shí)間孩子還是拉出來(lái)，再看，多重復(fù)幾次就會(huì)了，這也想咱們讀英語(yǔ)繪本一樣，重復(fù)重復(fù)！
3歲
8歲
想法
我覺(jué)得中文分級(jí)的作用和英文分級(jí)還是不一樣的。
我家識(shí)字就正好在他識(shí)字敏感期學(xué)了一下四五快讀前兩冊(cè)，沒(méi)有再繼續(xù)學(xué)下去，是因?yàn)楹⒆釉谌粘５拈喿x中無(wú)形中就認(rèn)識(shí)了很多字。所以，在有一定識(shí)字量打底后，日常只要堅(jiān)持閱讀，識(shí)字自然而然就會(huì)了。
但我們還是買了一些中文分級(jí)的繪本，不是為了認(rèn)字，只是為了培養(yǎng)孩子的自主閱讀興趣。畢竟，這些繪本的設(shè)計(jì)，對(duì)于剛識(shí)字的孩子來(lái)說(shuō)，還是很好駕馭的。當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)自己能獨(dú)立閱讀一個(gè)故事的時(shí)候，會(huì)有滿滿的成就感，再加上家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，對(duì)閱讀對(duì)認(rèn)字繼而又有更加濃厚...
4歲
9歲
想法
中文分級(jí)對(duì)我妞的效果 我們家?guī)缀鯖](méi)有教過(guò)認(rèn)字，都是在繪本共讀中識(shí)得一些字，人肉六年，我也期待妞讀點(diǎn)簡(jiǎn)單的書回應(yīng)下我們，但是妞不愿意讀，畏難，總是說(shuō)，我好多字不認(rèn)識(shí)呢。
知道遇到小羊上山這套中文分級(jí)，以前也知道這套書，但我們覺(jué)得中文沒(méi)必要讀分級(jí)，這次連續(xù)兩位書友介紹，其中一位還直接把家里的書借給了我，于是嘗試給妞從第一輯一天一本讀下來(lái)，由于前幾本對(duì)妞來(lái)說(shuō)都特別簡(jiǎn)單，妞就這么自信的讀下來(lái)了，一直讀完了小羊上山3，第四輯還沒(méi)有出來(lái)，妞主動(dòng)斷斷續(xù)續(xù)開始了橋梁書《小熊的故事》，共五本，現(xiàn)在自己讀完了一本，中...
8歲
想法
我覺(jué)得中文分級(jí)這個(gè)詞開始的就比較晚，我們自前都認(rèn)為中文認(rèn)字都要等到小學(xué)，交給老師，一步一步慢慢來(lái)，但隨著家長(zhǎng)的認(rèn)知提升，內(nèi)卷的嚴(yán)重，慢慢的一些家長(zhǎng)意識(shí)到要讓娃提前認(rèn)字，所以開始有了識(shí)字的分級(jí)讀物，比如四五快讀，小羊上山，迪士尼我會(huì)自己讀，學(xué)前快讀600字等等。剩下的擴(kuò)展就是廣泛的讀古詩(shī)讀科普讀歷史文化地理等內(nèi)容?？偟姆较蚱鋵?shí)還是圍繞著語(yǔ)文課本的進(jìn)度在推進(jìn)。畢竟大語(yǔ)文是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。中文的學(xué)習(xí)博大精深，不像英語(yǔ)一樣就是這些，可以快速的達(dá)到很高的水平。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都是要在生活...
7歲
想法
我記得我是去年的時(shí)候入了我會(huì)自己讀分級(jí)系列認(rèn)字的書。當(dāng)時(shí)一口氣買了整套，價(jià)格也不太貴。無(wú)奈孩子不喜歡讀，哄著讀過(guò)幾次，最后還是順其自然放棄了，現(xiàn)在落灰中。
通過(guò)這么久的親子共讀，我發(fā)現(xiàn)只要每天堅(jiān)持讀繪本，孩子無(wú)形中就能認(rèn)識(shí)很多字，而且外出的時(shí)候他會(huì)有意識(shí)的指著去讀字去認(rèn)字。
所以如果不太著急的話，可以不用讀分級(jí)的，只要堅(jiān)持繪本閱讀就能收到驚喜。
中文分級(jí)閱讀書有必要 家有5歲半男寶，每天都會(huì)根據(jù)識(shí)字教材《識(shí)字歌謠》學(xué)幾個(gè)新的生字，再?gòu)?fù)習(xí)一下昨天學(xué)的生字，每周二四六會(huì)讓孩子自己讀一本中文分級(jí)閱讀-《小羊上山》，每次自己讀完一本書孩子會(huì)比較有成就感，也更愿意學(xué)習(xí)新字，形成一個(gè)良性循環(huán)，所以我覺(jué)得中文分級(jí)閱讀書是有必要的，而且認(rèn)字就是為了讓孩子獨(dú)立自主閱讀，有了中文分級(jí)閱讀書，孩子還能給朋友讀書，像小老師一樣教朋友認(rèn)字，也鞏固了自己的識(shí)字成果。
9歲
想法
現(xiàn)在主流的幾套英文閱讀都有著非常龐大的體系，動(dòng)轍上百幾百本。從體系意義上來(lái)講，還沒(méi)有中文分級(jí)閱讀做到了這個(gè)級(jí)別。以我家體驗(yàn)來(lái)說(shuō)，小羊上山比較驚艷，但每個(gè)生字句型的重復(fù)率不太夠，讀完又忘的情況很挫敗。一畝寶盒體驗(yàn)不好，app依賴屏幕，且吸引力不高，而書的印刷粗糙，也生動(dòng)性欠缺?？偟膩?lái)說(shuō)，中文還是很有必要推出分級(jí)閱讀。不僅為識(shí)字，也為識(shí)字后有適合各年齡階段的讀物。不然和我們當(dāng)年似的，離開課本就只有金庸瓊瑤可看。
8歲
10歲
想法
我的想法是，識(shí)字初期可以給孩子用分級(jí)閱讀的書籍。分級(jí)閱讀中一級(jí)的字比較簡(jiǎn)單，日常閱讀出現(xiàn)的頻率也比較高，會(huì)增加孩子的自信更喜歡讀。再有就是學(xué)會(huì)了低級(jí)別的幾本書后可以輕松實(shí)現(xiàn)自己獨(dú)立閱讀，偶爾不認(rèn)識(shí)的也就一兩個(gè)字，循序漸進(jìn)孩子認(rèn)識(shí)的字多了，更有成就感。
Dee cao
Dee cao
2012