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2019

發(fā)布于 2025-09-05

《跟著課本去旅行》是一本超棒的書(shū)！它把課本里的知識(shí)和真實(shí)的旅行場(chǎng)景結(jié)合起來(lái)。翻開(kāi)書(shū)，就像開(kāi)啟一場(chǎng)奇妙旅程，從課本中的名勝古跡到各地風(fēng)土人情，都生動(dòng)呈現(xiàn)。圖文并茂的形式，既讓孩子重溫課本內(nèi)容，又能拓展視野，仿佛跟著書(shū)里的“導(dǎo)游”，親身游歷那些曾經(jīng)只在文字里的地方，輕松又有趣地學(xué)到更多語(yǔ)文知識(shí)，特別適合中小學(xué)生閱讀，是拓展語(yǔ)文知識(shí)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的好幫手。

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6歲

書(shū)評(píng)

親愛(ài)的笨笨豬彩繪圖畫(huà)書(shū): 請(qǐng)到歡樂(lè)村莊來(lái)

楊紅櫻著 / 浙江少年兒童出版社

打開(kāi)心窗，擁抱溫暖——評(píng)《親愛(ài)的笨笨豬：狐貍一家》

《親愛(ài)的笨笨豬》系列圖畫(huà)書(shū)中的《狐貍一家》，是楊紅櫻為小讀者們精心編織的美好童話。作者秉持“教育應(yīng)該把人性關(guān)懷放在首位”的理念，用充滿(mǎn)童趣的文字，將深刻的人生哲理融入其中。

故事里，狐貍一家來(lái)到歡樂(lè)村莊，生性多疑的狐貍先生提出建造沒(méi)有窗戶(hù)的宮殿，他用狹小的門(mén)和窺視孔隔絕外界，充滿(mǎn)戒備。但歡樂(lè)村的村民們善良熱情，不僅幫他建好房子，還常送禮物。在村民們持續(xù)的善意下，狐貍先生逐漸被打動(dòng)，拆除了心中的壁壘，打開(kāi)門(mén)窗，真正融...

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6歲

想法

「雞娃項(xiàng)目中，對(duì)娃影響力最大竟然是你居住的小區(qū)」你怎么看？

小區(qū)，雞娃路上的“隱藏變量”？ “雞娃” 大戰(zhàn)硝煙彌漫，當(dāng)家長(zhǎng)們忙著給孩子報(bào)班、刷題、規(guī)劃各種成長(zhǎng)路徑時(shí)，有人拋出新奇觀點(diǎn)：雞娃項(xiàng)目里，居住小區(qū)才是影響力最大的因素。這乍一聽(tīng)有點(diǎn)顛覆認(rèn)知，細(xì)琢磨卻也能挖出不少值得探討的門(mén)道。

小區(qū)對(duì)雞娃的影響，首先體現(xiàn)在 “圈層氛圍” 上。不同社區(qū)，家長(zhǎng)群體的教育理念和行動(dòng)模式大不同。有的小區(qū)，家長(zhǎng)們熱衷交流各類(lèi)培優(yōu)資源，今天分享哪家?jiàn)W數(shù)機(jī)構(gòu)師資強(qiáng)，明天討論哪的編程課更適合孩子，孩子耳濡目染，也會(huì)被這種積極 “卷” 的氛圍帶動(dòng)；而有的小區(qū)，鄰里更多關(guān)注生活休閑，對(duì)高強(qiáng)度...

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書(shū)評(píng)

漫畫(huà)地球環(huán)游記-瑞士·奧地利(來(lái)自秘密保險(xiǎn)柜的......! 手繪插畫(huà), 曾獲韓國(guó)出版文華大獎(jiǎng)) [11-14歲]

（韓）權(quán)奇旺著 / 科學(xué)普及出版社

趣味科普新旅程：評(píng)《漫畫(huà)地球環(huán)游記之來(lái)自秘密保險(xiǎn)柜的……》

《漫畫(huà)地球環(huán)游記之來(lái)自秘密保險(xiǎn)柜的……》在科普繪本領(lǐng)域獨(dú)樹(shù)一幟，為小讀者們搭建起一座通往奇妙地球知識(shí)世界的橋梁，作者巧妙地將復(fù)雜的科學(xué)知識(shí)與精彩的漫畫(huà)敘事融合，讓孩子輕松開(kāi)啟探索地球奧秘的歡樂(lè)之旅。

從內(nèi)容編排來(lái)看，本書(shū)創(chuàng)意十足。故事以神秘的秘密保險(xiǎn)柜為引子，極大激發(fā)小讀者的好奇心。順著保險(xiǎn)柜里線索開(kāi)啟環(huán)球冒險(xiǎn)，途徑世界各地，把板塊運(yùn)動(dòng)、火山地震、生態(tài)系統(tǒng)等晦澀的地理知識(shí)，巧妙融入冒險(xiǎn)情節(jié)。比如，借角色在火山...

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文言文啟蒙，《世說(shuō)新語(yǔ)》還是《古文觀止》，你家選了哪一個(gè)？

文言文啟蒙應(yīng)從孩子的興趣開(kāi)始文言文啟蒙不是非得《古文觀止》和《世說(shuō)新語(yǔ)》。我家娃最早接觸文言文還得從周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》說(shuō)起，那是娃讀幼兒園中班，有一天到隔壁邵武市在市立醫(yī)院大廳的墻上看到大幅的《愛(ài)蓮說(shuō)》，娃有個(gè)特點(diǎn)在外面看到什么字母、數(shù)字、漢字都要去讀一讀這次也不例外。
第一遍娃讀得磕磕絆絆因?yàn)橛行┳植徽J(rèn)識(shí)，第二遍就順暢多了。后來(lái)我們散步的時(shí)候就聊到周敦頤及程朱理學(xué)這些事，就一邊走一邊說(shuō)句子的意思和文章表達(dá)的思想，反反復(fù)復(fù)幾天散步的時(shí)間就把文章記住了。我看他對(duì)文言文有興趣就讓他讀《陋室銘》《扁鵲見(jiàn)蔡桓公...

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畫(huà)說(shuō)三國(guó)

南門(mén)太守 / 陽(yáng)光出版社

南門(mén)太守（本名陳忠海）是中國(guó)當(dāng)代頗具影響力的文史學(xué)者與作家，深耕三國(guó)歷史研究三十余年，其作品以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖妨峡紦?jù)、通俗化的敘事風(fēng)格和獨(dú)特的視角廣受讀者喜愛(ài)。

為推動(dòng)歷史普及，陳忠海推出《畫(huà)說(shuō)三國(guó)》系列漫畫(huà)，以彩繪形式重構(gòu)歷史場(chǎng)景，語(yǔ)言幽默生動(dòng)，兼顧學(xué)術(shù)性與趣味性。，結(jié)合《三國(guó)志》記載解析其政治策略，適合青少年群體。

南門(mén)太守以“讓歷史走出書(shū)齋”為己任，通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度與多元的創(chuàng)作形式，將三國(guó)歷史轉(zhuǎn)化為兼具深度與可讀性的大眾文化產(chǎn)品。其作品不僅為專(zhuān)業(yè)研究者提供新視角，更以...

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看小說(shuō)是壞事嗎？

要看是什么小說(shuō)呀，打個(gè)比方，要是孩子看的是《三體》，家長(zhǎng)說(shuō)不定就不操心啦。

我們家孩子暑假有閱讀任務(wù)，就是讀小說(shuō)《納尼亞傳奇》《手斧男孩》和《福爾摩斯探案集》。之前孩子常讀地理、歷史、科普類(lèi)書(shū)籍，暑假正好借這機(jī)會(huì)補(bǔ)補(bǔ)文學(xué)方面，讓閱讀面更全乎些。#納尼亞傳奇 The Chronicles of Narnia#

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姆咪漫畫(huà)全集: 姆咪和盜賊

（芬蘭）托芙·揚(yáng)松著 / 人民文學(xué)出版社

《姆咪和盜賊》是芬蘭作家托芙·揚(yáng)松（Tove Jansson）創(chuàng)作的姆咪系列童話中的一部經(jīng)典作品。這部作品延續(xù)了姆咪谷奇幻而溫暖的敘事風(fēng)格，同時(shí)通過(guò)“盜賊”這一外來(lái)者的闖入，探討了信任、偏見(jiàn)與接納的主題，展現(xiàn)了揚(yáng)松作品中一貫的人文關(guān)懷與哲學(xué)深度。

故事框架與沖突
在《姆咪和盜賊》中，姆咪一家平靜的生活因一群盜賊的到來(lái)而掀起波瀾。這群看似危險(xiǎn)的角色打破了姆咪谷的和諧，但揚(yáng)松并未將他們簡(jiǎn)單刻畫(huà)為“反派”。相反，她通過(guò)細(xì)膩的心理描寫(xiě)揭示了盜賊的孤獨(dú)與迷?！麄円驘o(wú)法融入社會(huì)而選...

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你會(huì)讓孩子背《弟子規(guī)》么，老師讓背該怎么做？

面對(duì)《弟子規(guī)》背誦要求，家長(zhǎng)如何理性應(yīng)對(duì)
《弟子規(guī)》作為傳統(tǒng)蒙學(xué)經(jīng)典，在現(xiàn)代教育語(yǔ)境下面臨爭(zhēng)議。當(dāng)老師要求孩子背誦，家長(zhǎng)因內(nèi)容存在與現(xiàn)代教育理念相悖的“愚孝”等爭(zhēng)議點(diǎn)而糾結(jié)時(shí)，不妨從以下角度理性應(yīng)對(duì)。

一、理解《弟子規(guī)》的雙面性

《弟子規(guī)》誕生于古代社會(huì)，其內(nèi)容既承載著尊老愛(ài)幼、謙遜有禮等傳統(tǒng)美德，像“父母呼，應(yīng)勿緩；父母命，行勿懶” ，傳遞出對(duì)長(zhǎng)輩的敬重，這些是傳統(tǒng)文化的精華，值得孩子汲取。但受時(shí)代局限，也有“喪三年，常悲咽；居處變，酒肉絕”這類(lèi)過(guò)度強(qiáng)調(diào)形式、不符合現(xiàn)代生活的內(nèi)容，存在“愚孝”等爭(zhēng)議，家長(zhǎng)...

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書(shū)評(píng)

我們班的數(shù)學(xué)日記(六年級(jí))

盧聲怡 / 海峽文藝出版社

趣味與知識(shí)齊飛——評(píng)《我們班的數(shù)學(xué)日記·教諸葛亮走迷宮》

盧聲怡老師的《我們班的數(shù)學(xué)日記·教諸葛亮走迷宮》，是一本為六年級(jí)孩子量身打造的數(shù)學(xué)閱讀佳作。

一、形式：日記里的數(shù)學(xué)日常

以班級(jí)學(xué)生視角寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，讓知識(shí)融入日常。讀時(shí)仿佛置身班級(jí)，看同學(xué)用數(shù)學(xué)解決吵架、植物角分配等問(wèn)題，親切又真實(shí)，打破數(shù)學(xué)“高冷”感，原來(lái)數(shù)學(xué)就藏在身邊小事里。

二、內(nèi)容：知識(shí)與故事共融

把六年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)（幾何、邏輯等），塞進(jìn)“教諸葛亮走迷宮”等故事。知識(shí)不再是枯燥公式，而是解謎...

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有人說(shuō)，《大中華尋寶記》是垃圾書(shū)，大家怎么看？

為《大中華尋寶記》正名：寶藏童書(shū)，不該被誤讀

說(shuō)《大中華尋寶記》是“垃圾書(shū)”，實(shí)在有失公允。這套書(shū)以獨(dú)特的漫畫(huà)形式，把中國(guó)地理、歷史、文化等知識(shí)巧妙融合，是一套不可多得的優(yōu)質(zhì)童書(shū)，值得為它正名。

一、知識(shí)傳遞：趣味與深度并存

《大中華尋寶記》系列，就像一座移動(dòng)的“文化寶庫(kù)”。以《陜西尋寶記》為例，書(shū)中將西安的文化遺產(chǎn)、歷史故事，通過(guò)漫畫(huà)探險(xiǎn)的方式呈現(xiàn)。孩子們跟著主角尋寶，能了解西安的古建筑、傳統(tǒng)技藝，比如從大雁塔的描繪里知曉唐代建筑風(fēng)格，從剪紙、秦腔元素中感受民俗文化。

它把晦澀的地理、歷史知識(shí)，轉(zhuǎn)化成...