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橙橙的小書屋
2016 2011
發(fā)布于 2019-04-04 
孩子要讀經(jīng)典一定要放慢閱讀速度。進(jìn)來發(fā)現(xiàn)孩子閱讀速度太快，一本書只關(guān)注故事情節(jié)的推進(jìn)，對(duì)于別的方面一點(diǎn)都不注意，于是讓孩子放慢閱讀速度，每天只讀一點(diǎn)，找好詞好句，做精讀訓(xùn)練，帶著問題閱讀，發(fā)現(xiàn)名著成為名著的地方，就愿意讀下去了。
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看樓主的問題，感覺樓主家孩子的心性應(yīng)當(dāng)比一般同齡孩子要成熟些吧，應(yīng)該對(duì)名著類的作品有所接觸。

我贊同某些花友對(duì)名著的看法，用一句不恰當(dāng)?shù)谋扔?，情人眼里出西施，什么是名著跟個(gè)人成長環(huán)境、性格和興趣還是有一定的關(guān)系。

不過，在這里，我將樓主的名著理解為卡爾維諾的《為什么讀經(jīng)典》中對(duì)經(jīng)典的闡述。我個(gè)人非常喜歡卡爾維諾的這本書。覺得書中重要的一條是，經(jīng)典作品多是古典作品，是濾時(shí)間長河，真正留下來的耐讀的作品。

像托爾斯泰，陀思妥耶夫斯基，司湯達(dá)、巴爾扎克、福樓拜、狄更斯，海明威...
17歲
想法
經(jīng)典名著之所以經(jīng)典，是因?yàn)樗|及了人性深處不可及之處，所以是先有認(rèn)知，后有共鳴的，沒有認(rèn)知的情況下讀了也會(huì)視而不見。

所以閱讀引導(dǎo)時(shí)，其實(shí)不必急于是否讀名著，而是要在日常的溝通中提高認(rèn)知，認(rèn)知到了，讀名著是水到渠成的，比如說孩子到了喜歡看斗羅大陸這種爽文故事時(shí)，向往絕地反擊的感覺，就可以推薦他看基督山伯爵這種爽文鼻祖的名著，我娃看完基督山伯爵后，所有的網(wǎng)絡(luò)爽文就不想看了，遣詞造句不是一個(gè)量級(jí)的。還有悲慘世界，不過悲慘世界的難度有點(diǎn)大。

在孩子讀書的選擇中可以看出孩子性格的...
16 7 1
14歲
想法
看到這個(gè)問題，不禁想起成長路上那些打動(dòng)過我的名著。

四大名著很早就看過青少版了。之后看原著也便順理成章。而最早看的世界名著，應(yīng)該是四年級(jí)讀的《卓雅和舒拉》了吧。

之所以特別提出，是因?yàn)槭紫龋@本書作為前蘇聯(lián)作品，無論譯文多么出色，都帶有其獨(dú)特的異國色彩，是一種陌生的體驗(yàn)。而更重要的，是我第一次發(fā)現(xiàn)，那么無憂無慮的人物，那么活生生的仿佛可以成為自己朋友的人，可以那么突然地就離去了。

讓你情不自禁地回過頭去重讀一次，好像還想留住他們的氣息，假裝悲劇還沒有發(fā)生過。

這樣的觸...
引導(dǎo)孩子讀大部頭經(jīng)典名著，如果是有故事情節(jié)的小說或紀(jì)實(shí)，簡(jiǎn)便的方法是觀看影像資料，絕大部分都曾改編成了電影電視，網(wǎng)上資源豐富，直觀易懂，若對(duì)該題材有興趣，孩子自然會(huì)由淺入深地提讀原著的要求。

如果是抽象的理論類，最好是家長擅長或者愛好，至少也能夠就相關(guān)內(nèi)容給予合理解釋的，平時(shí)親子交流中應(yīng)該多加涉及討論，這樣的話，孩子閱讀起來也不至于感覺晦澀難懂，不知所云。

不管孩子讀的是哪一種，對(duì)他的期望都別太高，抱著看個(gè)熱鬧的態(tài)度就好了。沒有多少生活閱歷，理解談何容易。如果真有孩子對(duì)這...
2 4 1
13歲
17歲
想法
樓主提到的名著，我們?cè)谛W(xué)期間只看過指環(huán)王。我家是HP狂熱分子，所以魔幻系列的小說都比較容易接受，我做的引導(dǎo)工作如下，如果這些也算引導(dǎo)：

買了超級(jí)美貌的版本，Alan Lee的彩插版本；

找到了比較經(jīng)典的audio book，Inglis讀的版本；

準(zhǔn)備好了那幾部電影；

告訴她JRR Tolkien和CS Lewis之間的友誼以及魔戒系列創(chuàng)作背景。

然后她先看了Hobbit再看了魔戒。

悲慘世界最近才看了部分，然而我并不認(rèn)為這部書適合六年級(jí)的初中生。

Th...
11歲
13歲
想法
閱讀要從娃娃抓起，從小養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的孩子，到了高年級(jí)無須再費(fèi)心費(fèi)力地從引導(dǎo)了，一到他那個(gè)年齡段，求知欲自然會(huì)引導(dǎo)他去探索更深更廣的領(lǐng)域，家長可以適當(dāng)告訴孩子，這書很有意思，接觸到了他就會(huì)靜心去讀，如果是從小就沒有閱讀習(xí)慣的孩子，連童書都讀不進(jìn)去，就不必談什么大部頭的名著了，名著之所以成其為名著，自然有其能流傳下來的廣度與深度，是需要更復(fù)雜更深厚的文化文學(xué)知識(shí)去研讀的，如果缺乏這些知識(shí)，再經(jīng)典的名著在這種讀者眼里，這書也毫無可閱之處，孩子無法通讀一本書，自然不愛讀，再怎么引導(dǎo)也...
14歲
想法
正常的小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，一般不會(huì)存在太大的閱讀困難，但人生閱歷方面普遍存在不足，所以未必真正適合閱讀那些所謂的大部頭。對(duì)于絕大多數(shù)人而言，就算勉強(qiáng)看，也就是看個(gè)熱鬧而已。

所以，對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，我更傾向于廣泛閱讀，先把閱讀面打開，建立完整的知識(shí)架構(gòu)和閱讀品味，而不是一味追求所謂的名著閱讀。當(dāng)然，如果指導(dǎo)者有能力，也可以選擇一些符合認(rèn)知水平的書進(jìn)行精讀，但精讀并不完全等同于名著閱讀。

等到了中學(xué)階段，小朋友完全可以根據(jù)自己的閱讀品味，閱讀自己喜歡的作品。到了那個(gè)時(shí)候，閱讀...
9歲
想法
首先請(qǐng)問這位家長您的孩子的喜好興趣是什么呢，偏文學(xué)歷史，還是人物傳記，還是經(jīng)濟(jì)理工？每個(gè)人都有他不同的興趣點(diǎn)，從興趣點(diǎn)入手比較好深入，如果他喜歡打王者榮耀，看看他喜歡用哪個(gè)人物，比如喜歡用貂蟬就可以引導(dǎo)他讀三國演義了。如果他平時(shí)就喜歡特別美的古詩詞文字就可以看紅樓夢(mèng)了。但是如果讀外國名著，讀譯本的效果未必比讀原版的哈利波特更好，小學(xué)高年級(jí)這個(gè)階段如果能把原版的哈利波特讀下來并感受到作者真正的文學(xué)價(jià)值，這個(gè)意義遠(yuǎn)比您讓他讀托爾斯泰，海明威這種大部頭的意義更大。

另外評(píng)書，影視...
我記得我小的時(shí)候總愛挑那種磚頭一樣厚的名著，但是借回來又讀不下去。上大學(xué)后讀了很多當(dāng)代的國內(nèi)的經(jīng)典的中篇小說。突然就明白為啥以前的經(jīng)典讀不下去了。
?
一是因?yàn)榻?jīng)過翻譯后很多文字失去美感了。二是有人為要把書增厚的趨勢(shì)，讀的啰嗦。三是小的時(shí)候自己的情感經(jīng)歷少，很多沒理解到作者的本質(zhì)想法，不能感同身受。

所以自從大學(xué)后我就很少看譯本的經(jīng)典名著了，主要還是看國內(nèi)的經(jīng)典的中篇小說。

所以我覺得小學(xué)高年級(jí)也不必著急看大厚本名著。選擇孩子合適的就行，您引導(dǎo)著省力，孩子也讀的開心
12歲
想法
個(gè)人覺得，這個(gè)還是需要引導(dǎo)的。大部頭經(jīng)典讀物，首先需要弄清楚的是，你想讓孩子讀那一類的經(jīng)典讀物，文學(xué)方面的，還是人文社科方面的，是古典的還是現(xiàn)代的，是中國的還是國外的?

其次，必須非常清楚有些經(jīng)典讀物，小朋友是理解不了的，讀了反而無益。比如陀羅妥耶夫斯基的小說，我個(gè)人非常喜歡，但深?yuàn)W而沉重，可以當(dāng)哲學(xué)書來讀，德國哲學(xué)家尼采就是如此讀的。小朋友必須有一定的思想積累，才能引入更深的思考。比如陀氏喜歡引圣經(jīng)的話：一粒麥子，只有死了，才能長出更多的麥子。如果沒死，永遠(yuǎn)只是一粒麥子。...
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