這是我讀尹老師的第二本書，同“好媽媽”一樣，讀來不斷對照自我的行為，有醍醐灌頂、豁然開朗之感?！敖o孩子一面涂鴉墻”這也是我的愿望，盡可能保護孩子的創(chuàng)造力，可惜隔代同一個屋檐無法實施?！巴甑娜蝿?wù)不是向外延展，而是向內(nèi)積累”讓我們重新審視競爭和比較的心態(tài)。為了培養(yǎng)好習慣，讓孩子走向好習慣的對立面，貼標簽強化了“壞”習慣，常常懷著好的初衷做了錯的示范。同伴相處，兒童有能力自己解決問題，只要家長信任他，勇于放手。種種的案例，都讓我們回歸同一種思辨，把自由還給孩子，把信任植根于生活細節(jié)中?！皣绤柦逃薄巴昝篮⒆印薄疤嘁?guī)矩”或多或少，都能讓人對號入座，父母開始反思，教育才有希望。對于很多現(xiàn)實問題，指明了解決思路，譬如“隔代教養(yǎng)”“擇園觀”“入園準備”“藝術(shù)教育”等，而如何將教育落實到潤物細無聲的程度，提升自我觀念，說好潛臺詞，其基礎(chǔ)是尊重和信任，要克制的是家長的脾氣，了解愛要放手，終究走上分離，個體獨立，但情感牽絆的過程。明白道理不靠嘴說，靠完善自己，樹立榜樣，潛移默化。對于一些愛嘮叨的家長，也一針見血指出了問題的歸因和本質(zhì)，這是有害無益的行為。總覺得一遍讀來認識總歸太淺，還需要在教養(yǎng)孩子的過程中不斷反思自我，對照案例，讓教育和養(yǎng)育回歸本源才是真。
2013
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