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Mavis Ding
2014
發(fā)布于 2020-11-04 
兩個(gè)測(cè)試都有給娃測(cè)過，現(xiàn)在也是每2個(gè)月做一次STAR，myOn里每2周做一次蘭斯。

測(cè)下來么，這2個(gè)分?jǐn)?shù)不能等量替換啊，我也不知道為啥。GE3.4，蘭斯350，貌似GE3.4大概蘭斯550左右吧。目前在讀的初章么大概GE3出頭一點(diǎn)，聽的么大概GE4出頭一點(diǎn)。應(yīng)該是能聽懂吧，否則也不會(huì)天天晚上都要聽…

根據(jù)目前看的書來說，測(cè)試結(jié)果貌似STAR更準(zhǔn)，但bug是全是選擇題，有亂猜猜中的可能性。myOn里的蘭斯測(cè)試，每次5個(gè)選擇題，或者給篇短文，要求填空（從里面的下拉框中選詞填入）

以上，給大家做參考。娃啥水平，其實(shí)家長(zhǎng)心里都有數(shù)。
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自從用了ar，我一直在研究這個(gè)工具，并不斷進(jìn)行反思，從開始用這個(gè)工具的欣喜到逐漸漠視。

首先，star和ar只是用來選書的工具，如果拿來作為英語水平的測(cè)試就有失偏頗。star測(cè)試僅有34道題，ge測(cè)出來也只是最難的邊界，運(yùn)氣成份不小。很多人喜歡ge值和超越百分之多少學(xué)生，而忽視了閱讀速度、小分等的運(yùn)用。

其次，趕超英美是不可能的，畢竟人是母語，歐美小娃很早就開始大量閱讀了。國(guó)外ge適用廣，選取樣板多，他們平均分?jǐn)?shù)被一些窮人拉低了，而我國(guó)用上ar的都是在英語舍得投入的。

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13歲
17歲
想法
個(gè)人觀點(diǎn)是不能代表，最多只能說明具備一定的閱讀能力而已，我家大的這兩個(gè)值也很早就夠高了，但是直到她進(jìn)入中學(xué)后學(xué)了兩年多的辯論并且打了一些比賽后（特別是在進(jìn)入BP后），我才真心認(rèn)為她這下英文水平算是很不錯(cuò)了，聽說讀寫都算夠用了~
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11歲
想法
評(píng)價(jià)英語好不好應(yīng)該是全方位立體的去看，聽,說,讀,寫缺一不可。蘭斯值和GE高也只是多方面中的一個(gè)，如果其他瘸腿，比如中國(guó)人的啞巴英語，又怎么能說他的英語水平高呢？

記得蓋兆泉老師說，中國(guó)學(xué)生聽說超越歐美比較困難，但是讀寫是有可能的。

之前也讀過一些資料說，美國(guó)是個(gè)移民國(guó)家，公辦學(xué)校更是佛系，所以小學(xué)生的平均ar評(píng)論值是很低的，切不能以為自己ar高點(diǎn)就真的以為趕超歐美了??。美國(guó)的私立小學(xué)還是很厲害的。

不過，如果孩子真的ar高，某方面來說確實(shí)英語好，或者說已經(jīng)有了非常好...
藍(lán)思和GE只代表閱讀水平，可能對(duì)選書有幫助，但是英語有聽說讀寫呢，真正代表英語水平的應(yīng)該是寫作能力，慢慢努力吧??
11歲
想法
超英趕美這種事就不用想了，同等教育程度下雙母語者每種語言的詞匯量只有單母語者的70%，更不要說我們這種仿雙語的小朋友了，能夠維持在比母語低兩到三個(gè)年級(jí)的程度就已經(jīng)很理想啦。

低齡娃相對(duì)還容易一點(diǎn)，越到高年級(jí)差距會(huì)越大，畢竟走體制內(nèi)的話精力和時(shí)間有限，沒有那么多可以投入在英語上。
14歲
想法
在剛進(jìn)入啟蒙時(shí)期，藍(lán)思AR的確對(duì)爹媽很有幫助，主要是這個(gè)時(shí)期的娃沒有更多第三方數(shù)據(jù)值可以衡量進(jìn)度了，他們有沉默期，口語不是很溜，甚至不愿意開口，書看得多，但大家都是看那幾套，如何知道自己的娃在什么水平呢？

但一旦到了中章以上，娃可以用來衡量的緯度就多很多了，除了閱讀量，還可以用文本深度、口音、無障礙聽新聞看電影、學(xué)術(shù)溝通、辯論……這些沒有數(shù)字的數(shù)據(jù)來衡量，這些豐富的緯度都比藍(lán)思AR判斷娃的英語水平來得更準(zhǔn)確。

所以，中章以上的爹媽好像都很少會(huì)再看藍(lán)思AR，而所謂超英趕美，...
16歲
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藍(lán)思高好代表閱讀能力可能強(qiáng)點(diǎn)吧。如果走應(yīng)試路線，說明不了什么。朋友家娃，藍(lán)思1400以上，GE12以上，但是初一的卷子班級(jí)里面只有平均分。說明閱讀和應(yīng)試還是有差距的。高，代表閱讀能力，但是語言學(xué)習(xí)需要聽說讀寫四種能力。所以光看數(shù)值，趕超不了母語國(guó)家的娃。
9歲
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謝邀。首先了解一下蘭斯值和GE值主要測(cè)的是英語閱讀水平，以蘭斯值為例，看一下它的算法：

蘭斯值主要通過句子的長(zhǎng)度和書中詞匯在極大語料庫中出現(xiàn)的頻率。句子越短，單詞越低，難度自然低，反之越高。

所以，這些測(cè)試只能反映一部分的水平，單詞掌握的不錯(cuò)，具體對(duì)于口語這種的就表現(xiàn)不出來了，語言學(xué)習(xí)時(shí)綜合能力的學(xué)習(xí)，只是部分好，并不代表英語水平就高了。
11歲
想法
我覺得這些值能說明一部分問題。說明孩子單詞量很大，對(duì)閱讀更深的文章有了準(zhǔn)備，但是并不能說明英文就比英美孩子好。

中國(guó)孩子在閱讀中，對(duì)英美國(guó)家的文化、思想肯定還是沒有英美國(guó)家孩子深刻，閱讀就會(huì)有一定隔膜。聽力、英語的運(yùn)用也沒辦法在這些值里反映。
15歲
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藍(lán)思和GE代表著閱讀速度，單詞量和理解能力，我認(rèn)為在它的算法里，前兩者的權(quán)重更高。把英語當(dāng)作外語來看的話，在某個(gè)水準(zhǔn)之下，藍(lán)思和GE的確反映了英語水平（周圍GE和藍(lán)思高的小學(xué)生也的確是英語好）。不過藍(lán)思和GE是有上限的，我的理解，當(dāng)詞匯量達(dá)到一定水平后，語言學(xué)得好不好就是看理解和分析能力了（參照語文，字都認(rèn)識(shí)，但不一定理解到位），這個(gè)已經(jīng)超出了藍(lán)思和GE的測(cè)試范圍。所以藍(lán)思和GE好是英語就好的充分條件而非必要條件。
Mavis Ding
Mavis Ding
2014