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傅傅暖暖的叮當(dāng)
2014
發(fā)布于 2020-11-04 
自從用了ar，我一直在研究這個工具，并不斷進(jìn)行反思，從開始用這個工具的欣喜到逐漸漠視。

首先，star和ar只是用來選書的工具，如果拿來作為英語水平的測試就有失偏頗。star測試僅有34道題，ge測出來也只是最難的邊界，運(yùn)氣成份不小。很多人喜歡ge值和超越百分之多少學(xué)生，而忽視了閱讀速度、小分等的運(yùn)用。

其次，趕超英美是不可能的，畢竟人是母語，歐美小娃很早就開始大量閱讀了。國外ge適用廣，選取樣板多，他們平均分?jǐn)?shù)被一些窮人拉低了，而我國用上ar的都是在英語舍得投入的。

最后，我們對英語重視程度真的達(dá)到前所未有高度，很多人對英語時間金錢投入也遠(yuǎn)高于其他學(xué)科。六歲讀哈利波特、一年級ket、二年級pet、三年級fce，牛娃水平之高令人乍舌，未來還是國際化大趨勢，學(xué)好英語大有可為，真超過母語國家也是可期的。
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13歲
17歲
想法
個人觀點(diǎn)是不能代表，最多只能說明具備一定的閱讀能力而已，我家大的這兩個值也很早就夠高了，但是直到她進(jìn)入中學(xué)后學(xué)了兩年多的辯論并且打了一些比賽后（特別是在進(jìn)入BP后），我才真心認(rèn)為她這下英文水平算是很不錯了，聽說讀寫都算夠用了~
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11歲
想法
評價英語好不好應(yīng)該是全方位立體的去看，聽,說,讀,寫缺一不可。蘭斯值和GE高也只是多方面中的一個，如果其他瘸腿，比如中國人的啞巴英語，又怎么能說他的英語水平高呢？

記得蓋兆泉老師說，中國學(xué)生聽說超越歐美比較困難，但是讀寫是有可能的。

之前也讀過一些資料說，美國是個移民國家，公辦學(xué)校更是佛系，所以小學(xué)生的平均ar評論值是很低的，切不能以為自己ar高點(diǎn)就真的以為趕超歐美了??。美國的私立小學(xué)還是很厲害的。

不過，如果孩子真的ar高，某方面來說確實英語好，或者說已經(jīng)有了非常好...
11歲
想法
藍(lán)思和GE只代表閱讀水平，可能對選書有幫助，但是英語有聽說讀寫呢，真正代表英語水平的應(yīng)該是寫作能力，慢慢努力吧??
11歲
想法
超英趕美這種事就不用想了，同等教育程度下雙母語者每種語言的詞匯量只有單母語者的70%，更不要說我們這種仿雙語的小朋友了，能夠維持在比母語低兩到三個年級的程度就已經(jīng)很理想啦。

低齡娃相對還容易一點(diǎn)，越到高年級差距會越大，畢竟走體制內(nèi)的話精力和時間有限，沒有那么多可以投入在英語上。
11歲
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兩個測試都有給娃測過，現(xiàn)在也是每2個月做一次STAR，myOn里每2周做一次蘭斯。

測下來么，這2個分?jǐn)?shù)不能等量替換啊，我也不知道為啥。GE3.4，蘭斯350，貌似GE3.4大概蘭斯550左右吧。目前在讀的初章么大概GE3出頭一點(diǎn)，聽的么大概GE4出頭一點(diǎn)。應(yīng)該是能聽懂吧，否則也不會天天晚上都要聽…

根據(jù)目前看的書來說，測試結(jié)果貌似STAR更準(zhǔn)，但bug是全是選擇題，有亂猜猜中的可能性。myOn里的蘭斯測試，每次5個選擇題，或者給篇短文，要求填空（從里面的下拉框中選詞填入...
14歲
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在剛進(jìn)入啟蒙時期，藍(lán)思AR的確對爹媽很有幫助，主要是這個時期的娃沒有更多第三方數(shù)據(jù)值可以衡量進(jìn)度了，他們有沉默期，口語不是很溜，甚至不愿意開口，書看得多，但大家都是看那幾套，如何知道自己的娃在什么水平呢？

但一旦到了中章以上，娃可以用來衡量的緯度就多很多了，除了閱讀量，還可以用文本深度、口音、無障礙聽新聞看電影、學(xué)術(shù)溝通、辯論……這些沒有數(shù)字的數(shù)據(jù)來衡量，這些豐富的緯度都比藍(lán)思AR判斷娃的英語水平來得更準(zhǔn)確。

所以，中章以上的爹媽好像都很少會再看藍(lán)思AR，而所謂超英趕美，...
16歲
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藍(lán)思高好代表閱讀能力可能強(qiáng)點(diǎn)吧。如果走應(yīng)試路線，說明不了什么。朋友家娃，藍(lán)思1400以上，GE12以上，但是初一的卷子班級里面只有平均分。說明閱讀和應(yīng)試還是有差距的。高，代表閱讀能力，但是語言學(xué)習(xí)需要聽說讀寫四種能力。所以光看數(shù)值，趕超不了母語國家的娃。
9歲
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謝邀。首先了解一下蘭斯值和GE值主要測的是英語閱讀水平，以蘭斯值為例，看一下它的算法：

蘭斯值主要通過句子的長度和書中詞匯在極大語料庫中出現(xiàn)的頻率。句子越短，單詞越低，難度自然低，反之越高。

所以，這些測試只能反映一部分的水平，單詞掌握的不錯，具體對于口語這種的就表現(xiàn)不出來了，語言學(xué)習(xí)時綜合能力的學(xué)習(xí)，只是部分好，并不代表英語水平就高了。
11歲
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我覺得這些值能說明一部分問題。說明孩子單詞量很大，對閱讀更深的文章有了準(zhǔn)備，但是并不能說明英文就比英美孩子好。

中國孩子在閱讀中，對英美國家的文化、思想肯定還是沒有英美國家孩子深刻，閱讀就會有一定隔膜。聽力、英語的運(yùn)用也沒辦法在這些值里反映。
15歲
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藍(lán)思和GE代表著閱讀速度，單詞量和理解能力，我認(rèn)為在它的算法里，前兩者的權(quán)重更高。把英語當(dāng)作外語來看的話，在某個水準(zhǔn)之下，藍(lán)思和GE的確反映了英語水平（周圍GE和藍(lán)思高的小學(xué)生也的確是英語好）。不過藍(lán)思和GE是有上限的，我的理解，當(dāng)詞匯量達(dá)到一定水平后，語言學(xué)得好不好就是看理解和分析能力了（參照語文，字都認(rèn)識，但不一定理解到位），這個已經(jīng)超出了藍(lán)思和GE的測試范圍。所以藍(lán)思和GE好是英語就好的充分條件而非必要條件。
傅傅暖暖的叮當(dāng)
傅傅暖暖的叮當(dāng)
2014