最近好幾個(gè)朋友來咨詢我英語的學(xué)習(xí)，一個(gè)三年級(jí)，一個(gè)五年級(jí)，一個(gè)初中，我們都認(rèn)識(shí)很多年了，在早期自己娃英語啟蒙的時(shí)候，也都分享過學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，其中一個(gè)還曾經(jīng)一起學(xué)過半個(gè)學(xué)期，但也沒有堅(jiān)持，其他的也并不是很在意，直到孩子學(xué)習(xí)遇到了瓶頸才想起來重視，但我想說提優(yōu)和補(bǔ)差最大的區(qū)別就是心態(tài)，提優(yōu)是越來越好，孩子有信心，愿意學(xué)，跑的更快；補(bǔ)差是追趕，跟著別人的腳步，孩子也會(huì)容易產(chǎn)生挫敗感，甚至有些排斥，大人孩子都心累……而且大童錯(cuò)過了語言敏感期，在中文強(qiáng)勢(shì)的語言環(huán)境里，不容易接受新的語言。
    說了這么多喪氣的話，那英語還得學(xué)，一個(gè)大主課，絕對(duì)不能放棄，雖然大童語言敏感期錯(cuò)過了，但大童理解力強(qiáng)，學(xué)習(xí)力強(qiáng)，完全可以通過學(xué)得來彌補(bǔ)。
     1,學(xué)習(xí)語言個(gè)人覺得還是要從聽力開始，這時(shí)候我想起上面提到的三個(gè)朋友，幾乎他們都說，我們考試時(shí)聽力沒問題，出錯(cuò)率高的不在聽力，我想說的是，聽力不是純?yōu)榱丝荚?，聽力可以?chuàng)造語言環(huán)境，從而培養(yǎng)語感，積累詞匯，拉動(dòng)閱讀，可以把耳朵打開，孩子能聽，愿意聽，英語就成功了一半了，但詞匯，閱讀，語法，也是不能落下的.。
    2.補(bǔ)充閱讀，一定要每天給時(shí)間英語閱讀，可以從分級(jí)開始，找到適合的級(jí)別，堅(jiān)持下去，英語就是碼時(shí)間的事，每天時(shí)間給的多，進(jìn)步就大，給的少，進(jìn)步就不明顯，而且每個(gè)孩子需要的時(shí)間也是不一樣的，量變積累到質(zhì)變，這個(gè)過程肯定不是立竿見影的，但只要有耐心，孩子一定會(huì)蛻變給你看。
    3有了聽力和閱讀，積累了1000常見詞匯量了，就可以開始主線課了，原版教材這么多，這時(shí)候媽媽一定要做一些功課，挑選一個(gè)孩子合適的課程，堅(jiān)持學(xué)下去，個(gè)人覺得優(yōu)秀的教材一定是，整理語法，學(xué)習(xí)寫作，精讀文章都可以涵蓋到，或者自己對(duì)孩子英語學(xué)習(xí)有更多把控，覺得孩子哪部分薄弱，可以適當(dāng)?shù)倪x擇單一拔高的教材。
     英語啟蒙不像學(xué)校，大家千篇一律，學(xué)一樣的教材，背一樣的課文，我認(rèn)為自學(xué)一定要有針對(duì)性，家長(zhǎng)要根據(jù)孩子反饋，針對(duì)做規(guī)劃，現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)這么方便，信息差是可以打破的，不要想著有一個(gè)人告訴我學(xué)個(gè)啥教材，我就跟著學(xué)就學(xué)好了，如果這樣的話，學(xué)校的教材也不會(huì)學(xué)不好了……（說個(gè)題外話，咨詢我的這三個(gè)家長(zhǎng)，我和他們說了學(xué)習(xí)路徑，甚至告訴他們應(yīng)該學(xué)什么，我發(fā)現(xiàn)他們也并不能很好的執(zhí)行，我想主要是他們沒有研究過做的這些工作的目的和重要性，執(zhí)行起來就會(huì)很難堅(jiān)持，所以還是要家長(zhǎng)多用心去學(xué)習(xí)了解，才不會(huì)盲目的帶著孩子去做，從而真正達(dá)到想要的效果。）
   配圖可以忽略……