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匿名花友
發(fā)布于 2023-01-05 · 圖片1 
盡可能讓娃認真聽，并認單詞，遇到可以拼讀的也練練，quiz都能做對，內(nèi)容都理解了，就算過了，反正往后繼續(xù)走也會繼續(xù)去滾動重復(fù)。
老大一年級才開始讀RAZ，根據(jù)她水平從C級別開始，斷斷續(xù)續(xù)至今才到G級，進度比較緩慢；老二大班前跟著從AA級開始，現(xiàn)在讀D級，進步還挺快的。但不只是RAZ的功勞，比如老二更早接觸英語啟蒙，自己也更喜歡用點讀筆聽看牛津樹等，語感、發(fā)音會更好，也玩過很多英文類游戲書，比如Critical thinking，SAP，Daily Summer Activities，OKIDO等…
Skill Sharpeners Critical Thinking Grade… 
Evan-Moor Daily Summer Activities Betwee…
提到的圖書
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2年前
而且老二經(jīng)常能獨立做，不需要我讀題，老大卻比較需要幫讀題，雖然老大的會難度高一些??
發(fā)布

推薦閱讀

10歲
想法
推薦這個小風(fēng)吹公眾號，文章不多，但把英語啟蒙路線說的特別清楚。
raz ?aa-c屬于認讀期，作為自然拼讀的輔助閱讀材料。這一階段的重點是讓孩子自己拼讀，如果有單詞不會，應(yīng)該告訴孩子相應(yīng)的拼讀規(guī)則，而不是整個單詞怎么讀。?這一階段要持續(xù)，否則孩子越小遺忘越快。我們五六歲時讀過，停了半年就忘了很多，現(xiàn)在又重新開始讀。如果開學(xué)了沒時間，每周讀?幾本保溫也是可行的。
raz d-g屬于朗讀期，重點是讓孩子正確斷句，讀得流利，讀出感情。?這同時也是不斷強化拼讀規(guī)則。
raz h以后就...
19 38 5
3歲
9歲
想法
低階，反復(fù)聽，鼓勵背誦；
中階，聽?熟讀，如果有跟讀打分的可以利用打分，獨立做quiz，要走準確率要求。不到準確率的，自己重讀，重做quiz；還過不了關(guān)的，老母親帶著重新再來一遍，這一遍老母親需要對娃不理解的部分加以講解，然后再做一遍quiz，總結(jié)之前到底為什么錯；
高階，默讀，不需要出聲，練速度，quiz要求同上；
9 7 10
10歲
想法
我曾經(jīng)也和題主一樣焦慮過，后來在網(wǎng)上看了很多兒童教育和腦發(fā)育的文章，發(fā)現(xiàn)孩子在輕松的環(huán)境下最能激發(fā)學(xué)習(xí)力。我家孩子喜歡科普 所以讀raz就當是學(xué)習(xí)科普而不是英文。讀牛津樹就是了解故事，不是去記住對話。記不住就不記，只要閱讀的時候心情愉快，老母親讀或者點讀筆讀又何妨。時間長了，量到了，真的會發(fā)現(xiàn)很多單詞他就自然認識了。
12 5 2
7歲
想法
請問除了RAZ有配合其他分級嗎？不如再加個“有趣”的分級讀一讀試試，如I can read系列（青蛙蟾蜍等）… 故事類的 孩子應(yīng)該會更愿意開口“讀”吧（FLY GUY蒼蠅小子也很有趣?。?，會不會是直接上來就讀孩子有點兒排斥？！……

RAZ 一開始我們是聽的/看的，從來沒有要求跟讀，聽得多，看得多，爬樓爬到G/H之后，再回過頭讀，非常輕松，換個新材料也能讀……
5 4 5
11歲
想法
你這是純帶讀然后孩子跟讀，實際上娃不認識單詞的意思嗎？
是的話把sight words和phonics拼讀規(guī)則學(xué)一遍，然后從低階開始自己練習(xí)拼單詞，慢慢熟練。
同時聽力詞匯累積要跟上，沒有足夠聽力詞匯即使能拼讀也不知道是什么意思。
9歲
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你們才開始聽就要求讀，這個要求太高了，raz的生詞挺多的，如果孩子沒基礎(chǔ)直接讀其實挺難的，建議你先聽吧，你一直往下聽，聽兩級再回過頭來讀。
我們快7歲才開始刷raz，從d級開始，一口氣聽到了g，才開始讀d。事實證明聽得多了，腦子里有了英文詞匯，哪怕剛開始結(jié)結(jié)巴巴不太認識那些單詞，堅持讀個幾十本你會看到進步。
如果你發(fā)現(xiàn)孩子讀完一階還很多常見單詞不熟練，就可以再讀一套高頻詞再折回來。這些功夫不會白費的，聽過的，讀過的，孩子會記住的。
3 2 3
7歲
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第一遍，生詞多的我?guī)ёx，生詞少的自己讀。
第二遍，自己讀，以頁為單位，讀順溜了下一頁。不會的單詞解釋一下，偶爾拓展。
讀過的，有其他碎片時間就再讀讀，比如上廁所的時候。
一個級別讀完，拿到姥姥家，每天放學(xué)以后再自讀兩三本鞏固。
這樣刷了三個級別，感覺還不錯。
打算讀完G1做一做主題閱讀，把知識點串一串。

回到什么叫“讀過”的問題。書是互相拓展的，書讀完了，自己的知識體系有所增長就是有效果，量變到質(zhì)變。一本書反復(fù)讀也沒有什么問題，但是不該有這本不“讀完”就不能讀下一本的想法。...
9歲
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如果只是單純地不認識詞，但能聽懂，聽到句子之后也能說出來，那就問題不大。給孩子練練拼讀，情況會改觀很多，這個過程不會太長。

如果書本拿到手里完全陌生，不知道發(fā)音也不知道意思，哪怕聽了也像沒聽似的留不下痕跡，那就說明聽得還不夠。

如果能聽懂，比如arctic，但嘴巴半天講不出來這個詞，那就是張嘴次數(shù)不夠，不能熟練調(diào)動口腔肌肉。

可以讓孩子把raz里不熟悉的詞和句子先反復(fù)聽熟，嘴巴也跟著說熟練，眼睛再跟著看詞，聽-說-讀，拼讀對應(yīng)發(fā)音，每天練一段時間。聽說基礎(chǔ)打好，后面就會...
6歲
10歲
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平時“聽”的量足夠（挑感興趣的內(nèi)容聽），raz我們不強求，做題能全對就可以過了，錯一個以上（不包括一個）的話，跟我一起再全文理解一遍。一個級別重來的書超過4本，估計這個級別能力還沒達到，那么就拓展一下相同難度（或略低難度）的其他英語類書籍，增加泛聽量。因為我們這個年齡的孩子不喜歡重復(fù)讀一本書，我覺得沒必要在同一本書上糾結(jié)太久。
低階：聽音頻，跟讀，指讀，自己朗讀，做題（題目也要讀，不會讀就用有道筆掃聽）
中階：聽?朗讀?做題
高階：默讀?做題
目前娃讀到s，每天兩本，全部默讀一遍?做題，得分在9/10，讀完做完題就過了。沒有反復(fù)刷的計劃。