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2014菩提樹下
2014 2014
發(fā)布于 2022-11-09 
我們沒有特意規(guī)劃，但是回想一下，聽和讀的內容是不同的，同一本或一套書基本沒有既聽又讀的。
聽的書以虛構類為主，雖然經常覺得喜歡，就想再看書，但是又有新書要聽了，手頭上又看著其它書，聽過之后就不再看了。
聽音頻都是利用碎片時間，或者睡前，所以都是裸聽。
看的書如果有電影，倒是一般會看。
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推薦閱讀

3歲
9歲
想法
我家三大原則是：
第一、科普類（知識型）傾向讀，小說類（消遣型）傾向聽；
第二、日常上學聽得多，寒暑假、周末鼓勵讀；
第三、有音頻配套的，認知難度不高的傾向聽，沒有音頻配套的或者認知難度比較高的傾向讀；
另外有一條針對聽的原則——一律開倍速，習慣國外native speaker的語速；
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13歲
想法
入章?。咳胝率莾赡甓嗲暗氖铝恕?br/>老母親還興奮了好長一段時間！
but一點都不影響，娃根本不看章節(jié)書！??
除了科一科二音頻質量太差，凡是看過的書有音頻的，都聽了音頻，循環(huán)播放的那種，沒在意先聽后讀還是先讀后聽…
但是自從娃對虛構類圖書，表現(xiàn)出厭煩情緒后，虛構類僅限于聽了，而且還是想起來就聽想不起來拉倒的狀態(tài)…
視力不好，時間有限，珍貴的閱讀時光都留給科普raz！
什么入章不入章的，一點都不影響繼續(xù)讀分級，不要迷信入章，一天20頁瘋狂學校，對我娃來說，絕對不如一天一本raz獲取...
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9歲
14歲
想法
故事以聽為主 初章以后，
故事類的基本都沒讀過。有數(shù)的幾套讀了的書：樹屋1-27，Andrew lost，HP，其他的都是聽的
讀的都是教材類的和題。中學生百科英語，RE，學的教材unlock

畢竟要用眼的地方太多了，數(shù)學題要刷，語文要閱讀。英語這塊眼睛能省省就省省吧
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6歲
12歲
想法
路上的時間，早晨是聽英文的，下午是聽中文類的。
英文聽的明顯比看的快且多，配套在聽的書也會搬回來幾套放家里，通常聽的差不多，孩子才有興致翻看書，但是明顯翻看的都是他愛的，而且速度比沒聽過的書要看得快一些。
讀的也是跟的教材類，一套wonders，一般是一篇文章聽幾遍自己讀一兩遍，一套RAZ，RAZ在app上聽了就會自己錄音讀，可惜讀的不勤快。
聽看同步的只有孩子在myon上自己選的書，孩子習慣了偷懶聽著看，遇到喜歡的書聽讀完后他會自己再翻看一遍。
所以總的來說，啥情況都有，可...
10歲
想法
怎么說呢，只要一開學，校內任務各種擠占，還要戶外兩小時，真心不夠用。目前背誦類譬如新概念第二冊，我們是每次聽三篇，可能是包含背過的也可能是還沒讀過的，不一定，然后里面選一篇背默，但是也不一定，其他隨緣。太長的虛構類英語目前沒時間聽，要留時間給中文大部頭的閱讀。寒假繼續(xù)老羅，其他看情況。
12歲
想法
聽讀雙管齊下 其實對于我來說，英語聽讀往往是雙管齊下的，只不過英語讀會比英語聽的情況居多，感覺孩子有的時候在聽英語音頻的時候更容易走神，而讀的過程中會更專注，而且讀更多的是主觀的努力，聽更多的是無意為之，總而言之，對我來說讀的時間比聽的時間多。
14歲
想法
選擇邊聽邊讀?還是聽讀分開，其實取決于娃的狀態(tài)。
我們在小一的時候閱讀入章，因為學習圍棋占用時間很長，娃每天能夠閱讀的時間并不長。我記得當時娃很喜歡的一套書《瘋狂學校》因為沒時間讀把娃心理弄得癢癢的，所以我們采用了邊讀邊聽的方式來進行，娃也能夠接受。這種操作方式也加速了閱讀速度。
5歲
9歲
想法
混合進行 聽讀都有，神奇樹屋全靠聽，Judy Moody、Stink Moody都是看，Tree House既聽又看。沒有固定的章法，根據(jù)時間、資源、孩子的興趣混合進行。
上小學后重點漸漸放到語文數(shù)學上了，英語章節(jié)書就當課外書在看。
10歲
想法
我們家的話是覺得聽和讀應該是在一起的，畢竟是聽讀結合的話，效果好。但是可能也有的孩子是挺度分開效果好，這個東西不能一概而論，要根據(jù)自己家的孩子的情況定。我們家反正老大是比較適合聽讀在一起的路數(shù)。老二的話目前還不知道。
5歲
想法
我們在一年級從青蛙和蟾蜍，這套橋梁書過渡到章節(jié)書神奇樹屋之后嗯，采用的是先聽再讀，這樣的一個策略，也可以說是一邊聽一邊讀，就是聽一個章節(jié)，獨一個章節(jié)，或者是聽一頁讀一頁，聽一段對的都是可以的具體讓孩子自己安排?。
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