從戰(zhàn)略上 我不得不承認(rèn) 我輕視了 數(shù)學(xué)這個(gè)科目

總認(rèn)為一年級(jí) 數(shù)學(xué)那么簡(jiǎn)單 跟著幼兒園弄就行了 
所以這些年 我都不曾研究過(guò) 關(guān)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)路徑

現(xiàn)在眼看孩子要上小學(xué)了 疫期還一直停課 看著身邊朋友家的 天天刷題  刷的熱火朝天  我也不得不規(guī)劃開(kāi)啟自雞數(shù)學(xué)的道路 （剛好這幾天的事）

這時(shí) 我才發(fā)現(xiàn) 數(shù)學(xué)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)難不難未可知 但如何給孩子講 數(shù)學(xué)運(yùn)算 絕非易事

首先要明確“思維”和“運(yùn)算”是倆碼事 
運(yùn)算能力是不能自行獲得的 要通過(guò)練習(xí) 

「關(guān)于思維」

思維和年齡正相關(guān)  

一般潛移默化在生活中就順便培養(yǎng)了 包括：
低幼時(shí) 從身邊事物中 學(xué)習(xí)數(shù)量的對(duì)應(yīng) 數(shù)數(shù) 方位 形狀 比較等
年齡大點(diǎn) 做一些連線 迷宮 拼圖 各種桌游 
讀一些數(shù)學(xué)繪本 刷一些思維題等

我們之前做過(guò)的 應(yīng)該都屬于思維范疇 

感覺(jué)同齡孩子間「思維」差別 并沒(méi)有明顯的區(qū)別

「關(guān)于運(yùn)算」

看著越來(lái)越多的同齡孩子 都刷乘法了 我家20以?xún)?nèi)偶爾還要掰手指  說(shuō)實(shí)話 我也淡定不起來(lái)了

以前一提“超前學(xué)”就嗤之以鼻 現(xiàn)在也慢慢有所改觀了

看小花生里有“學(xué)前牛娃刷完小學(xué)數(shù)學(xué)的” 和豬隊(duì)友分享 卻以豬隊(duì)友說(shuō)“不要總和別人比”終結(jié) 

我還真不是和別人比 只是讓我知道了一種可能性 

雞數(shù)學(xué)這事 太分孩子了 孩子能理解 又何嘗不可

但對(duì)于該如何雞 我真的有點(diǎn)摸不到頭緒 
真的該把那些所謂的運(yùn)算法則 教給孩子嗎？
那數(shù)學(xué)運(yùn)算豈不也變成了熟練工種 

舉個(gè)最近和身邊朋友們請(qǐng)教
她們的幼小銜接都是如何教的例子：

16-9＝？

算法? ：傳統(tǒng)破十法

個(gè)位減個(gè)位  6-9 不夠減 十位借1當(dāng)10
10-9＝1  
61＝7 
十位借走了1  還剩0

算法?：

個(gè)位減個(gè)位 6-9不夠減 十位借1 “個(gè)位變加法”
6（9的好朋友）1＝7 
十位被借走了1 還剩0

算法?：

個(gè)位減個(gè)位  6-9不夠減  十位借1  個(gè)位用大減小 
9-6＝3  那么個(gè)位就是3的朋友＝7 
十位被借走1 還剩0 


頓時(shí)崩潰了有沒(méi)有 

算法二、三我是聞所未聞啊 還是我暴露無(wú)知了

知道數(shù)學(xué)的解題方法很多 沒(méi)想到 這么快就來(lái)了 

我之所以不敢教 就是因?yàn)檫@個(gè) 
不知道哪些方法 才是合適孩子的 
教多了 又怕固化了孩子的數(shù)學(xué)力

所以 同求 
有沒(méi)有 適合應(yīng)試的 偏運(yùn)算的 比較權(quán)威的 數(shù)學(xué)參考書(shū)之類(lèi)的推薦  老母親先學(xué)起來(lái) 再雞娃