首先，不要過(guò)度迷信AR測(cè)試。我家AR測(cè)試倒是高，但娃自主閱讀讀不了那么高AR值的書(shū)，這點(diǎn)家長(zhǎng)最心知肚明。懶娃一個(gè)，看到測(cè)試就排斥，所以我覺(jué)得她有些難的題靠猜的，并沒(méi)有老老實(shí)實(shí)讀進(jìn)去。

其次，判斷娃到什么水平，可以按啟蒙、橋梁、初章、中章、高章這些階段的標(biāo)志性讀物來(lái)試探。娃如果能聽(tīng)讀懂小豬梅西、小偵探內(nèi)特、圖書(shū)館二，基本可以認(rèn)為處在橋梁階段；能聽(tīng)讀懂樹(shù)屋、圖書(shū)館三，基本可以認(rèn)為處在初章階段；能聽(tīng)讀懂羅爾德達(dá)爾，可以判斷在中章（具體可以查看各雞娃群整理的書(shū)單對(duì)應(yīng)AR、蘭斯值）

第三，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，四個(gè)維度的發(fā)展往往不均衡，尤其家里自雞的娃。本身父母也不是專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)出身，精力有限，大多時(shí)候是按著孩子性子來(lái)，也受家長(zhǎng)投入程度影響。只要孩子某一維度的水平在上漲，時(shí)間就沒(méi)白白浪費(fèi)。就算娃停滯在某個(gè)階段時(shí)間較久，也要有信心，靜待花開(kāi)，縱向發(fā)展受限，咱可以換橫向拓展不是？增大同水平熱門(mén)讀物種類(lèi)、數(shù)量，打牢基礎(chǔ)也不是壞事。當(dāng)然，娃年齡大了，家長(zhǎng)如果急于讀寫(xiě)訓(xùn)練，就要有意識(shí)往期待的方向引導(dǎo)。對(duì)于活潑、有主見(jiàn)的娃，不太服管，可以從他熟悉的讀物入手，比如他聽(tīng)的很熟的讀物，可以同時(shí)邊聽(tīng)邊看文字，再慢慢嘗試錄音、打卡等有趣味、有同伴鼓勵(lì)的活動(dòng)。讓他感受到這個(gè)學(xué)習(xí)不是枯燥、死板的，更不是家長(zhǎng)給的負(fù)擔(dān)。

說(shuō)的有點(diǎn)啰嗦，總體思想是希望樓主靜下心來(lái)，嘗試將娃向看書(shū)、朗讀方面引導(dǎo)，達(dá)到家長(zhǎng)的期待，也慢慢補(bǔ)上原版學(xué)習(xí)中的短板。聽(tīng)力水平高于閱讀水平，在原版娃比較常見(jiàn)，不用焦慮。任何一個(gè)維度的學(xué)習(xí)，量夠了，孩子早晚會(huì)有質(zhì)的飛躍。祝成功！