別人家孩子傳來的好消息 2

期中考結(jié)束那段時間，我記錄了輔導(dǎo)的初二孩子英語成績進(jìn)步的過程。今天，他的媽媽又發(fā)來消息，期末成績143.5，雖然沒有期中考試高，但她對作文很滿意，扣了3.5分。而和這孩子一起打英文辯論的同學(xué)，作文扣了9分。

看到消息，我很開心。這之前我就說過他，打英文辯論，他當(dāng)前的寫作水平和辯論課是不匹配的。從寫作上他要明白自己對句子的理解和運用，詞匯的掌握都有什么問題。不要花哨，要踏實。不要以為寫得很長就是水平高。

雖然輔導(dǎo)他用了RE，但用心力最多的是寫作。每次他的月考寫作批改完都會發(fā)給我，我和娃一起上陣，一個負(fù)責(zé)語法，一個負(fù)責(zé)語感，改結(jié)構(gòu)，改句型，改用詞，改標(biāo)點，一點一點兒地?fù)?。?xì)致講解后，要求他必須寫二稿再交給我批改。雖然改的寫作不多，但都改得很細(xì)，很嚴(yán)，即使在老師那里扣分不多的作文也會被我揪出一堆錯誤和不當(dāng)進(jìn)行修改。

期中考試后學(xué)習(xí)RE時我增加了詞匯造句練習(xí)，要求 1.造句不能簡單，不能沒有語境；2.造句要注重實用性，最好結(jié)合自己的生活和學(xué)習(xí)，以后可以直接用于考場作文。這次期末寫作，我看到了至少4個平時學(xué)過的詞匯，都做過造句練習(xí)。用上RE學(xué)到的詞匯，整篇文章的觀感都不一樣了。難怪孩子媽媽說她雖然不懂但都覺得不錯。

這樣的結(jié)果是從扣六七分，到期中扣4分，后來穩(wěn)定地不超過4分，期末扣了3.5分。

在輔導(dǎo)他的同時，我也意識到自己孩子可能存在的問題。因此這次假期自學(xué)RE，加入了內(nèi)容梳理、口頭表達(dá)和詞匯造句。“知道詞匯”的作用是有限的，用起來，用對了，才有效果。

另外，朋友昨天和我通電話，也說了好消息。之前她孩子數(shù)學(xué)考試上不了90，每次莫名其妙一堆錯。改錯的時候明白，下次又錯一些。我發(fā)給她自己做的錯題原因登記表，5個大類，18個小項（例如“計算”項下有“運算規(guī)則不熟”，“運算符號出錯”，“進(jìn)退位出錯”，“單位換算出錯”），讓她細(xì)化登記試題錯誤，和孩子（主要是孩子）一目了然到底錯在何處。她整理了七八張卷子后，錯誤集中的幾點問題就顯露出來了。這之后的4次考試都沒下過98分，期末收官在98分。

幫助孩子進(jìn)步的是好的方法，但也需要孩子的配合和自身的努力。希望以后我們都能腳踏實地，不急不躁，保持進(jìn)步。