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發(fā)現(xiàn)孩子作業(yè)的錯誤，是自己輔導(dǎo)講題，還是讓孩子訂正等老師課堂講解呢？

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海綿姐姐

2011

發(fā)布于 2019-11-22

昨天家長會，老師說了，家長不必看孩子作業(yè)對不對，只需要看是否完成。老師會給孩子批改作業(yè)并且指導(dǎo)訂正。

這也和我一貫的理念符合。孩子上學(xué)以來除了第一學(xué)期陪寫作業(yè)保證養(yǎng)成習(xí)慣外，我后來幾乎沒有幫他檢查過作業(yè)。檢查作業(yè)是否正確是孩子自己的事，批改是老師的事，訂正一般在校自主完成。當(dāng)然如果孩子有不會的例如組詞查不到、作文沒思路、數(shù)學(xué)題意不理解向我提問，我也愿意幫助他完成。但99%的情況下，我只管直接簽字就好。我認(rèn)為比交上去的作業(yè)是否正確更重要的是孩子學(xué)會為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。

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L??H

15歲

想法

發(fā)現(xiàn)孩子作業(yè)的錯誤，是自己輔導(dǎo)講題，還是讓孩子訂正等老師課堂講解呢？

我們開家長會，老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的是，家庭作業(yè)的錯誤不要家長在家里給娃講解和糾正，理由如下：

1、家長講解并改成正確的答案后不利于老師掌握全班同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，找出共性問題以便于課堂上講解

2、交上去的作業(yè)已經(jīng)是修改正確的情況下，下次發(fā)下來孩子看到全對，會誤以為自己已經(jīng)掌握，復(fù)習(xí)回顧時會忽視。

3、如果孩子課堂不認(rèn)真聽，課后作業(yè)依賴家長講解，會給孩子造成反正回家爸媽要給我講的錯誤印象，不利于提高課堂聽講效率。

家長在家里一定要檢查的是：

1、書寫是否認(rèn)真，格式是否正確

2...

1 2 評論

Yxmj

想法

發(fā)現(xiàn)孩子作業(yè)的錯誤，是自己輔導(dǎo)講題，還是讓孩子訂正等老師課堂講解呢？

一年級剛上學(xué)的時候，我管的比較細(xì)。會檢查孩子的學(xué)校作業(yè)，會看看錯在哪里？錯的題訂正了沒有？是不是真的理解了？

家庭作業(yè)也會批改，并要求孩子訂正，字寫不好也要擦掉重寫。

以上措施弄得我和孩子親子關(guān)系很緊張。后來被來家訪的老師批評，說我不必替孩子改作業(yè)，改作業(yè)是老師的事情??

后來慢慢放手了，就只檢查是否完成全部家庭作業(yè)，有沒有漏做，再就是按照老師的要求簽字，或者報聽寫、檢查背書這些，其他一概不管。

如果孩子上課跟不上老師的節(jié)奏，課后作業(yè)完成有困難，那家長還是要多輔導(dǎo)。

3 1 評論

晨曉之美

13歲

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發(fā)現(xiàn)孩子作業(yè)的錯誤，是自己輔導(dǎo)講題，還是讓孩子訂正等老師課堂講解呢？

我們老師也是不要求家長輔導(dǎo)作業(yè)的，只需管習(xí)慣，管態(tài)度，管字跡是否工整，管事后簽字。

一是，如果在家的作業(yè)全對，老師就沒有看的必要，也不知道還有哪些是需要特別加強(qiáng)的。

二是，二年級的課內(nèi)作業(yè)其實還是挺簡單的，如果他一遇到難題就問家長，家長就去幫忙，那么他的思考能力大大消弱。而錯了去訂正印象深刻，下次遇到類似問題才能舉一反三。

三是，我們老師說的，家長在身邊檢查/輔導(dǎo)作業(yè)，情緒不免會有波動，影響親子關(guān)系。本來在雞課外資料就有些親子沖突，何不在課內(nèi)作業(yè)放過自己，放過孩子呢。

2 1 評論

ZDZX

9歲

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發(fā)現(xiàn)孩子作業(yè)的錯誤，是自己輔導(dǎo)講題，還是讓孩子訂正等老師課堂講解呢？

發(fā)現(xiàn)孩子作業(yè)的錯誤，是該輔導(dǎo)孩子解題，還是讓孩子訂正等老師課堂講解呢？

我個人更傾向于老師課堂訂正。如果家長輔導(dǎo)糾錯過多，也未必好。

本身孩子作業(yè)出錯，排除粗心，多半還是孩子對知識點沒有掌握（因此通過留作業(yè) 批改作業(yè)也是老師了解學(xué)生是否想掌握知識點的目的），如果家長及時出手，有時候，孩子會對家長輔導(dǎo)和糾錯形成依賴，反而不會重視課堂的聽講。

但是這個也看情況。

一般，老師通過留作業(yè)來了解學(xué)生對知識點的掌握，如果大多數(shù)學(xué)生都沒有錯，那老師課堂上也就未必預(yù)留或者占時間來...

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花葉

17歲

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發(fā)現(xiàn)孩子作業(yè)的錯誤，是自己輔導(dǎo)講題，還是讓孩子訂正等老師課堂講解呢？

這個其實要看老師的情況。

如果老師可以做到有效反饋的話，作業(yè)留給老師訂正，效果要好很多。一方面老師可以通過學(xué)生的作業(yè)反饋了解到講課過程的疏漏點，另一方面老師也可以根據(jù)學(xué)生的作業(yè)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

但是如果老師那里沒有辦法得到有效反饋，就要家長自己處理了。

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ATM1999

16歲

17歲

想法

發(fā)現(xiàn)孩子作業(yè)的錯誤，是自己輔導(dǎo)講題，還是讓孩子訂正等老師課堂講解呢？

發(fā)現(xiàn)孩子作業(yè)的錯誤，是該輔導(dǎo)孩子解題，還是讓孩子訂正等老師課堂講解呢？

??????回答，

老師會講解而不是對對答案聽老師的。

老師講的因各種原因，娃理解不了的，持續(xù)不斷發(fā)生錯誤的，家長先講講。

如果周內(nèi)時間不夠，孩子對抗等等，家長攢一周，錯題拍下來打印出來，周末空閑時間給娃看看分析一下類型，原因。。

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GREEK

15歲

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發(fā)現(xiàn)孩子作業(yè)的錯誤，是自己輔導(dǎo)講題，還是讓孩子訂正等老師課堂講解呢？

如果他做完作業(yè)，被我檢查出來錯誤，我是會讓他自己看看，自己先訂正的。我覺得家長檢查作業(yè)是可以發(fā)現(xiàn)小朋友學(xué)習(xí)的漏洞在哪里，針對漏洞給予輔導(dǎo)的。如果都等老師統(tǒng)一講的話，老師面對的是全班30幾個同學(xué)，不可能非常準(zhǔn)確地了解每一個孩子的漏洞在哪里。也很難讓孩子的一個小漏洞得到及時的修正，長此以往對孩子是不利的。另外，家長如果認(rèn)為孩子的作業(yè)都是老師的事，自己不去發(fā)現(xiàn)自己孩子的具體問題，孩子有錯不能得到及時的修正，長期發(fā)展下去，對孩子的學(xué)習(xí)是非常不利的。熟話說：千里之堤，潰于蟻穴，就是這個...

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皮娃笨媽

12歲

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發(fā)現(xiàn)孩子作業(yè)的錯誤，是自己輔導(dǎo)講題，還是讓孩子訂正等老師課堂講解呢？

我們一年級，一般老師要求簽字的，我會看一下，告訴他那幾題錯了，讓孩子自己更正。

一年級可能比較簡單，只需要指出就可以了，孩子可以自己訂正，一般不需要再講解，頂多幫忙再讀讀題分析下題意。

重要的是，養(yǎng)成錯了就要馬上訂正的習(xí)慣。我反復(fù)告訴孩子，做就盡量一次做對，這樣就不用訂正了，節(jié)省了好多時間。

同時強(qiáng)調(diào)自己檢查，不再依賴父母。畢竟學(xué)習(xí)是自己的事。

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盧Frank

13歲

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發(fā)現(xiàn)孩子作業(yè)的錯誤，是自己輔導(dǎo)講題，還是讓孩子訂正等老師課堂講解呢？

家長不糾正，不講解。只需要了解孩子做沒做完。作業(yè)是孩子的事，家長不能參與太多，保持孩子對學(xué)習(xí)的興趣才是最重要的，不要因為作業(yè)影響了興趣。如果有暴力作業(yè)，或者不必要的作業(yè)，要給孩子減負(fù)，跟老師做相應(yīng)的溝通，保持孩子愉快的學(xué)習(xí)情緒。必要時和老師申請不交作業(yè)。

對于孩子的作業(yè)也可以用各種方法讓作業(yè)不那么無聊，推薦《游戲力》

游戲力

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誠新媽

9歲

13歲

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發(fā)現(xiàn)孩子作業(yè)的錯誤，是自己輔導(dǎo)講題，還是讓孩子訂正等老師課堂講解呢？

感覺娃雖然作業(yè)速度快但是質(zhì)量不高啊，而且隱含著課內(nèi)知識消化吸收差的情況，我覺得樓主還是得重視下，再扶一程。作業(yè)習(xí)慣-作業(yè)正確率-作業(yè)效率，依次推進(jìn)，作業(yè)效率高后再放手?，F(xiàn)在都在減負(fù)，老師布置的作業(yè)應(yīng)該都是很基本的基礎(chǔ)知識，還是要好好家校合作，夯實基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的扶一程是為了之后的放手；在錯誤的時間點放手，將來總要還現(xiàn)在欠下的債。

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