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師生關(guān)系

發(fā)現(xiàn)孩子作業(yè)的錯(cuò)誤，是自己輔導(dǎo)講題，還是讓孩子訂正等老師課堂講解呢？

翰寶媽媽

8歲

13歲

2019-11-21 舉報(bào)

我來(lái)說(shuō)說(shuō)

寫日志

海綿姐姐

14歲

5年前

想法

昨天家長(zhǎng)會(huì)，老師說(shuō)了，家長(zhǎng)不必看孩子作業(yè)對(duì)不對(duì)，只需要看是否完成。老師會(huì)給孩子批改作業(yè)并且指導(dǎo)訂正。

這也和我一貫的理念符合。孩子上學(xué)以來(lái)除了第一學(xué)期陪寫作業(yè)保證養(yǎng)成習(xí)慣外，我后來(lái)幾乎沒有幫他檢查過(guò)作業(yè)。檢查作業(yè)是否正確是孩子自己的事，批改是老師的事，訂正一般在校自主完成。當(dāng)然如果孩子有不會(huì)的例如組詞查不到、作文沒思路、數(shù)學(xué)題意不理解向我提問(wèn)，我也愿意幫助他完成。但99%的情況下，我只管直接簽字就好。我認(rèn)為比交上去的作業(yè)是否正確更重要的是孩子學(xué)會(huì)為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。

2 2 評(píng)論

L??H

15歲

5年前

想法

我們開家長(zhǎng)會(huì)，老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的是，家庭作業(yè)的錯(cuò)誤不要家長(zhǎng)在家里給娃講解和糾正，理由如下：

1、家長(zhǎng)講解并改成正確的答案后不利于老師掌握全班同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，找出共性問(wèn)題以便于課堂上講解

2、交上去的作業(yè)已經(jīng)是修改正確的情況下，下次發(fā)下來(lái)孩子看到全對(duì)，會(huì)誤以為自己已經(jīng)掌握，復(fù)習(xí)回顧時(shí)會(huì)忽視。

3、如果孩子課堂不認(rèn)真聽，課后作業(yè)依賴家長(zhǎng)講解，會(huì)給孩子造成反正回家爸媽要給我講的錯(cuò)誤印象，不利于提高課堂聽講效率。

家長(zhǎng)在家里一定要檢查的是：

1、書寫是否認(rèn)真，格式是否正確

2、作業(yè)的正確率。通過(guò)作業(yè)來(lái)了解孩子當(dāng)日所學(xué)，有少量錯(cuò)誤很正常，目的是了解孩子學(xué)習(xí)情況但不要去額外講解和糾正。

3、作業(yè)是否全部完成

孩子有的時(shí)候錯(cuò)得稍微多一點(diǎn)，我都是要求他自己再檢查一遍，如果檢查不出來(lái)的就放在那里。作業(yè)錯(cuò)是好事，因?yàn)榈诙炖蠋熍暮髸?huì)立即發(fā)現(xiàn)漏洞，及時(shí)訂正。與其自欺欺人，等到考試時(shí)才發(fā)現(xiàn)大漏洞還不如平時(shí)一點(diǎn)點(diǎn)就補(bǔ)起來(lái)的好。

1 2 評(píng)論

Yxmj

5年前

想法

一年級(jí)剛上學(xué)的時(shí)候，我管的比較細(xì)。會(huì)檢查孩子的學(xué)校作業(yè)，會(huì)看看錯(cuò)在哪里？錯(cuò)的題訂正了沒有？是不是真的理解了？

家庭作業(yè)也會(huì)批改，并要求孩子訂正，字寫不好也要擦掉重寫。

以上措施弄得我和孩子親子關(guān)系很緊張。后來(lái)被來(lái)家訪的老師批評(píng)，說(shuō)我不必替孩子改作業(yè)，改作業(yè)是老師的事情??

后來(lái)慢慢放手了，就只檢查是否完成全部家庭作業(yè)，有沒有漏做，再就是按照老師的要求簽字，或者報(bào)聽寫、檢查背書這些，其他一概不管。

如果孩子上課跟不上老師的節(jié)奏，課后作業(yè)完成有困難，那家長(zhǎng)還是要多輔導(dǎo)。

3 1 評(píng)論

晨曉之美

13歲

5年前

想法

我們老師也是不要求家長(zhǎng)輔導(dǎo)作業(yè)的，只需管習(xí)慣，管態(tài)度，管字跡是否工整，管事后簽字。

一是，如果在家的作業(yè)全對(duì)，老師就沒有看的必要，也不知道還有哪些是需要特別加強(qiáng)的。

二是，二年級(jí)的課內(nèi)作業(yè)其實(shí)還是挺簡(jiǎn)單的，如果他一遇到難題就問(wèn)家長(zhǎng)，家長(zhǎng)就去幫忙，那么他的思考能力大大消弱。而錯(cuò)了去訂正印象深刻，下次遇到類似問(wèn)題才能舉一反三。

三是，我們老師說(shuō)的，家長(zhǎng)在身邊檢查/輔導(dǎo)作業(yè)，情緒不免會(huì)有波動(dòng)，影響親子關(guān)系。本來(lái)在雞課外資料就有些親子沖突，何不在課內(nèi)作業(yè)放過(guò)自己，放過(guò)孩子呢。

2 1 評(píng)論

ZDZX

9歲

5年前

想法

發(fā)現(xiàn)孩子作業(yè)的錯(cuò)誤，是該輔導(dǎo)孩子解題，還是讓孩子訂正等老師課堂講解呢？

我個(gè)人更傾向于老師課堂訂正。如果家長(zhǎng)輔導(dǎo)糾錯(cuò)過(guò)多，也未必好。

本身孩子作業(yè)出錯(cuò) ，排除粗心，多半還是孩子對(duì)知識(shí)點(diǎn)沒有掌握（因此通過(guò)留作業(yè) 批改作業(yè)也是老師了解學(xué)生是否想掌握知識(shí)點(diǎn)的目的），如果家長(zhǎng)及時(shí)出手，有時(shí)候，孩子會(huì)對(duì)家長(zhǎng)輔導(dǎo)和糾錯(cuò)形成依賴，反而不會(huì)重視課堂的聽講。

但是這個(gè)也看情況。

一般，老師通過(guò)留作業(yè)來(lái)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，如果大多數(shù)學(xué)生都沒有錯(cuò)，那老師課堂上也就未必預(yù)留或者占時(shí)間來(lái)講解了。

這個(gè)簡(jiǎn)易孩子先自己解決，問(wèn)同學(xué) 問(wèn)老師都可以，當(dāng)然也可以問(wèn)家長(zhǎng)。

2 收藏評(píng)論

花葉

17歲

5年前

想法

這個(gè)其實(shí)要看老師的情況。

如果老師可以做到有效反饋的話，作業(yè)留給老師訂正，效果要好很多。一方面老師可以通過(guò)學(xué)生的作業(yè)反饋了解到講課過(guò)程的疏漏點(diǎn)，另一方面老師也可以根據(jù)學(xué)生的作業(yè)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

但是如果老師那里沒有辦法得到有效反饋，就要家長(zhǎng)自己處理了。

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ATM1999

16歲

17歲

5年前

想法

發(fā)現(xiàn)孩子作業(yè)的錯(cuò)誤，是該輔導(dǎo)孩子解題，還是讓孩子訂正等老師課堂講解呢？

??????回答，

老師會(huì)講解而不是對(duì)對(duì)答案聽老師的。

老師講的因各種原因，娃理解不了的，持續(xù)不斷發(fā)生錯(cuò)誤的，家長(zhǎng)先講講。

如果周內(nèi)時(shí)間不夠，孩子對(duì)抗等等，家長(zhǎng)攢一周，錯(cuò)題拍下來(lái)打印出來(lái)，周末空閑時(shí)間給娃看看分析一下類型，原因。。

1 1 評(píng)論

GREEK

15歲

5年前

想法

如果他做完作業(yè)，被我檢查出來(lái)錯(cuò)誤，我是會(huì)讓他自己看看，自己先訂正的。我覺得家長(zhǎng)檢查作業(yè)是可以發(fā)現(xiàn)小朋友學(xué)習(xí)的漏洞在哪里，針對(duì)漏洞給予輔導(dǎo)的。如果都等老師統(tǒng)一講的話，老師面對(duì)的是全班30幾個(gè)同學(xué)，不可能非常準(zhǔn)確地了解每一個(gè)孩子的漏洞在哪里。也很難讓孩子的一個(gè)小漏洞得到及時(shí)的修正，長(zhǎng)此以往對(duì)孩子是不利的。另外，家長(zhǎng)如果認(rèn)為孩子的作業(yè)都是老師的事，自己不去發(fā)現(xiàn)自己孩子的具體問(wèn)題，孩子有錯(cuò)不能得到及時(shí)的修正，長(zhǎng)期發(fā)展下去，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)是非常不利的。熟話說(shuō)：千里之堤，潰于蟻穴，就是這個(gè)道理。

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皮娃笨媽

12歲

5年前

想法

我們一年級(jí)，一般老師要求簽字的，我會(huì)看一下，告訴他那幾題錯(cuò)了，讓孩子自己更正。

一年級(jí)可能比較簡(jiǎn)單，只需要指出就可以了，孩子可以自己訂正，一般不需要再講解，頂多幫忙再讀讀題分析下題意。

重要的是，養(yǎng)成錯(cuò)了就要馬上訂正的習(xí)慣。我反復(fù)告訴孩子，做就盡量一次做對(duì)，這樣就不用訂正了，節(jié)省了好多時(shí)間。

同時(shí)強(qiáng)調(diào)自己檢查，不再依賴父母。畢竟學(xué)習(xí)是自己的事。

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盧Frank

13歲

5年前

想法

家長(zhǎng)不糾正，不講解。只需要了解孩子做沒做完。作業(yè)是孩子的事，家長(zhǎng)不能參與太多，保持孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣才是最重要的，不要因?yàn)樽鳂I(yè)影響了興趣。如果有暴力作業(yè)，或者不必要的作業(yè)，要給孩子減負(fù)，跟老師做相應(yīng)的溝通，保持孩子愉快的學(xué)習(xí)情緒。必要時(shí)和老師申請(qǐng)不交作業(yè)。

對(duì)于孩子的作業(yè)也可以用各種方法讓作業(yè)不那么無(wú)聊，推薦《游戲力》

游戲力

提到的圖書

游戲力

1663人有 · 135人讀過(guò) · 書評(píng)22

[美]勞倫斯·科恩著；李巖譯 / 軍事誼文出版社

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誠(chéng)新媽

9歲

13歲

5年前

想法

感覺娃雖然作業(yè)速度快但是質(zhì)量不高啊，而且隱含著課內(nèi)知識(shí)消化吸收差的情況，我覺得樓主還是得重視下，再扶一程。作業(yè)習(xí)慣-作業(yè)正確率-作業(yè)效率，依次推進(jìn)，作業(yè)效率高后再放手。現(xiàn)在都在減負(fù)，老師布置的作業(yè)應(yīng)該都是很基本的基礎(chǔ)知識(shí)，還是要好好家校合作，夯實(shí)基礎(chǔ)。現(xiàn)在的扶一程是為了之后的放手；在錯(cuò)誤的時(shí)間點(diǎn)放手，將來(lái)總要還現(xiàn)在欠下的債。

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小可貓可咪

15歲

5年前

想法

1.二年級(jí)孩子

2.目前的狀態(tài)是作業(yè)可以很快完成，但是有錯(cuò)

3.問(wèn)題發(fā)現(xiàn)孩子作業(yè)的錯(cuò)誤，是該輔導(dǎo)孩子解題，還是讓孩子訂正等老師課堂講

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推薦

1.不要焦慮

2.作業(yè)做完后，家長(zhǎng)需要檢查一下?，F(xiàn)在2年級(jí)數(shù)學(xué)，語(yǔ)文，英語(yǔ)都非常簡(jiǎn)單，不涉及多難。

3.若孩子錯(cuò)誤率很高，需要與孩子分心一下上什么原因，是馬虎?沒有認(rèn)真審題?還是心不在焉?邊玩邊寫的結(jié)果?

其實(shí)樓主要找到原因，與孩子規(guī)范化，避免今后再發(fā)生。

4.應(yīng)該不涉及不會(huì)吧？都是基本加減法，寫寫生字，組組詞
?
5.我覺得低幼出現(xiàn)錯(cuò)很多，一定要分析原因，不是考慮要不要等老師解決，這不是對(duì)錯(cuò)問(wèn)題，估計(jì)是學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)題。

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Steven0215

17歲

5年前

想法

我家很少有這樣的糾結(jié)，這是娃和老師的活嘛！

試卷的錯(cuò)題，娃拿回家時(shí)一般都已經(jīng)自己訂正好了，我只負(fù)責(zé)簽字，十之八九連看都沒看。

如果分?jǐn)?shù)不理想，我才會(huì)看看錯(cuò)在哪，讓娃分析原因。

平時(shí)家庭作業(yè)，我也沒管，所以沒發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，都是老師批，孩子自己訂正，老師講解?？吹竭@個(gè)帖子，我翻了一下，數(shù)學(xué)英語(yǔ)都沒有什么問(wèn)題，語(yǔ)文作業(yè)質(zhì)量不好，閱讀理解回答問(wèn)題偷工減料??

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Amy455

10歲

5年前

想法

這個(gè)對(duì)于我來(lái)說(shuō)就看有沒有時(shí)間了。孩子上小學(xué)后，我應(yīng)該會(huì)給孩子準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本。

如果沒時(shí)間，就看下是否完成。等老師訂正講解后，在錯(cuò)題本上記錄。如果有時(shí)間，就仔細(xì)看一下，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，就和孩子討論一下思路，引導(dǎo)他訂正一下，直接在錯(cuò)題本記錄。

訂不訂正我認(rèn)為不是最重要的，而是培養(yǎng)孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓孩子慢慢養(yǎng)成自己整理錯(cuò)題，不要在同一個(gè)地方老絆倒。

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jianzeng1977

14歲

5年前

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我們學(xué)期初開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，老師的要求很清晰，作業(yè)有三類：1. 聽讀、背誦的作業(yè)，上傳打卡；2.數(shù)學(xué)的計(jì)算、語(yǔ)文的聽寫，都是要求家長(zhǎng)批改，小朋友訂正好再上交的；3.三門主課+科學(xué)的練習(xí)冊(cè)，要求家長(zhǎng)檢查，但不批改。我個(gè)人的理解是如果要求家長(zhǎng)檢查了，難道錯(cuò)的地方不要求孩子訂正嗎？所以我一般都是發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了的地方會(huì)提示他，他自己改過(guò)來(lái)。不過(guò)我一般不會(huì)直接告訴他錯(cuò)在什么地方，會(huì)讓他先自己檢查一下，如果實(shí)在發(fā)現(xiàn)不了再指出錯(cuò)的那道題目，順便練習(xí)一下他檢查發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的能力??個(gè)人倒是感覺及時(shí)檢查和訂正這個(gè)習(xí)慣也不錯(cuò)，好像孩子也沒有因?yàn)檫@個(gè)會(huì)有依賴性。

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??小樹媽??

15歲

5年前

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這個(gè)問(wèn)題貌似很難哦，孩子剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我總是很急，就會(huì)跟他講解，現(xiàn)在讀四年級(jí)，慢慢發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)思考很重要，所以會(huì)讓他先自己想，然后再問(wèn)問(wèn)老師上課怎么講的，然后再說(shuō)說(shuō)我的看法。讓他自己去選擇，畢竟學(xué)習(xí)是自己的事，還是得靠自己！

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卡米330

14歲

3年前

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同意花友們分情況討論的意見，看老師，如果老師比家長(zhǎng)處理得細(xì)致，反饋及時(shí)，那就交給老師好了，隔三差五打個(gè)電話就行；如果老師大大咧咧，顧不上全班所有娃，比如精力不濟(jì)，比如性格粗放，那還是自己摳起來(lái)吧！別等了。

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Daniel 媽咪

13歲

5年前

想法

關(guān)于孩子的作業(yè)，我們本著兩個(gè)原則。

原則一，作業(yè)是孩子自己的事，是鞏固課堂知識(shí)的本職任務(wù)。所以一般學(xué)校老師布置的作業(yè)，我都不會(huì)去幫娃檢查對(duì)錯(cuò)，只檢查字跡是否工整，有沒有完成。

原則二，父母是孩子堅(jiān)強(qiáng)的后盾，遇到難題，孩子搞定不了，要和孩子一起打敗難題。方法有很多，可以自己解答，可以借助工具書，可以查詢網(wǎng)絡(luò)，可以請(qǐng)教更正專業(yè)的人等等。要是遇到和娃有爭(zhēng)議的題目，讓他再去問(wèn)老師。

所以，真發(fā)現(xiàn)孩子作業(yè)有錯(cuò)的時(shí)候(雖然很少情況)，會(huì)跟他指出來(lái)，他會(huì)趕緊改掉，并且很感激??

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上弦明月半

5年前

想法

我娃小學(xué)時(shí)除了小一時(shí)作業(yè)要家長(zhǎng)簽字，其他年級(jí)老師都沒要求，不用簽當(dāng)然我也不檢查；反倒是上了初中，一半以上學(xué)科的作業(yè)都要簽字，我文科本來(lái)就不擅長(zhǎng)又懶得再學(xué)一遍，所以直接簽完了事，但數(shù)英物是挨道題地檢查，有錯(cuò)的馬上指出糾正。。

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王會(huì)方

14歲

5年前

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小低年級(jí)肯定是要輔導(dǎo)的，不然老師會(huì)不高興，找家長(zhǎng)，哈哈。家長(zhǎng)先到錯(cuò)誤的原因，也可以有針對(duì)性的因材施教，提高小孩子成績(jī)。成績(jī)好了，自信心就大增，這樣會(huì)形成良性循環(huán)。不斷的提高孩子的成績(jī)和能力。建議還是多管管。