想象與創(chuàng)造

《動(dòng)物絕對不應(yīng)該穿衣服》是一本風(fēng)靡美國三十年的逗趣繪本，講的是動(dòng)物穿上衣服后遇到的麻煩事兒。書中列舉了14種不適合穿衣服的動(dòng)物，通過各種動(dòng)物本身的身材條件、生活習(xí)性和居住環(huán)境來展現(xiàn)不適合的原因，所以每一張都有不同的驚喜和笑點(diǎn)。很容易讓孩子在幽默中認(rèn)識(shí)自然，了解動(dòng)物。圖畫和文字處處都透著作者的用心，給了孩子很多的想象空間，不斷激發(fā)著孩子的想象力。
在為孩子伴讀這本繪本時(shí)，有5點(diǎn)需要家長關(guān)注以及可以和孩子進(jìn)行互動(dòng)：
1.封面上我們看到了一只穿著衣服的豪豬，先讓孩子說說豪豬的衣服是什么樣子的？它穿上衣服以后感到舒服嗎？我們從書名《動(dòng)物絕對不應(yīng)該穿衣服》，可以知道這是一本討論“動(dòng)物該不該穿衣服”的書。不妨先讓孩子根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，先來說說衣服有什么作用？動(dòng)物該不該穿衣服呢？ 無論孩子回答“應(yīng)該”還是“不應(yīng)該”，家長都不要有過多評價(jià)，只需要和孩子讀接下來的故事，他自會(huì)有自己的判斷。這是為了引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，從而獲得自我判斷和解決問題的能力。
2.作者讓我們看到了動(dòng)物穿上衣服的滑稽樣子。把衣服弄得臟兮兮的豬、戴了好幾條領(lǐng)帶的長頸鹿、搞不定背帶褲的駝鹿等等，這些都用了夸張的表現(xiàn)手法，又跟孩子的生活息息相關(guān)，有觀察，有感受，還有無限想象。我們還可以問問孩子，在生活中有沒有看到小動(dòng)物穿衣服呢？人們?yōu)槭裁匆o它們穿衣服呢？繪本的最后一張圖給了我們答案，讓動(dòng)物穿衣服是違反自然規(guī)律的行為，除非在零度以下的嚴(yán)寒日子，一只狗才可以穿上防寒外套，這是出于對小狗的保護(hù)。通過閱讀本繪本，在幽默的氛圍中讓孩子認(rèn)識(shí)真實(shí)的自然，了解動(dòng)物的習(xí)性。
3.這本繪本一定要圖像和文字搭配著看，才能充分體會(huì)到其中的幽默感。比如一條蛇會(huì)穿不上褲子，一頭海象穿上衣服總是濕答答的，母雞穿上衣服下不了蛋……所有動(dòng)物不適合穿衣服的原因都和動(dòng)物自身的特性有關(guān)，都是孩子們熟悉的動(dòng)物，會(huì)很好的引起共鳴。我們試著讓孩子自己發(fā)現(xiàn)其中的原因，這很考驗(yàn)孩子的觀察力。雖然字?jǐn)?shù)少，語言也很簡單，但闡述了一個(gè)個(gè)奇奇怪怪的論點(diǎn)，開拓了孩子的抽象思維。
4.我們還可以給孩子進(jìn)行進(jìn)一步的自然啟蒙。在認(rèn)識(shí)繪本中每一個(gè)動(dòng)物的同時(shí)，說說這些動(dòng)物皮毛的作用。比如豪豬的刺是毛發(fā)的變異，非常尖，平時(shí)可以攜帶一些小野果，遇到敵人時(shí)還能用硬刺保護(hù)自己。再比如綿羊的卷毛會(huì)不停地生長，如果毛太長太重就會(huì)行動(dòng)困難。我們可以剪下羊毛做成毛衣，所以綿羊本來就夠熱了，不能再穿衣服。這類的拓展不僅幫助孩子更好地了解繪本內(nèi)容，還鍛煉了孩子的發(fā)散性思維。
5.讀完繪本以后，我們可以再問問孩子那個(gè)最初的問題：動(dòng)物該不該穿衣服呢？相信孩子一定有了自己的答案，讓孩子萌發(fā)出關(guān)愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的美好情感。同時(shí)也讓孩子明白，無論做什么事情都不要違背自然規(guī)律，否則真的會(huì)是一個(gè)大災(zāi)難！其實(shí)，我們家長就像給動(dòng)物穿衣服的人類，而孩子就像小動(dòng)物。我們是否從不考慮孩子內(nèi)心真實(shí)的想法，總喜歡把自己的意愿強(qiáng)加在孩子身上呢？這并不是一本只給孩子看的書，其中暗含的道理家長也很受用呢！
這本繪本除了教會(huì)寶寶認(rèn)知各種動(dòng)物，同時(shí)也給家長帶來一個(gè)育兒啟示：
如何培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力？
隨著幼兒漸漸長大，逐漸有了自己的想法，并有著強(qiáng)烈表達(dá)的意愿。家長可不能為了偷懶，或者便于管教，就阻止孩子的發(fā)言。這會(huì)導(dǎo)致孩子越來越懶惰，遇事就依賴父母，不肯自己獨(dú)立思考解決問題。
孩子雖然小，但是他在任何情況下都應(yīng)當(dāng)被允許表達(dá)想法。家長可以和他一起討論，甚至是爭論。不過家長一定要有理有據(jù)，不然就會(huì)變成一場無意義的爭吵。
對于不敢表達(dá)自己意見的孩子，家長要多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)。就算孩子有時(shí)不表達(dá)，也要多一嘴詢問他的意見。即使孩子說錯(cuò)了，家長一定不能責(zé)怪，或給出“你太笨了”這樣的標(biāo)簽。這會(huì)使孩子失去思考的積極性。我們可以從另一個(gè)角度肯定孩子，然后給出正確解決問題的提示。


l 為孩子讀書名，作者，出版社的名字，養(yǎng)成正確閱讀習(xí)慣。

l 和孩子一起觀察封面：豪豬的衣服是什么樣子的？它穿上衣服以后感到舒服嗎？

l 讓孩子根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，先來說說衣服有什么作用？動(dòng)物該不該穿衣服呢？


l 繪本中都有哪些動(dòng)物？它們穿上衣服后是什么樣子的？

l 在生活中有沒有看到小動(dòng)物穿衣服呢？人們?yōu)槭裁匆o它們穿衣服呢？

l 閱讀時(shí)，家長可以帶孩子進(jìn)一步拓展認(rèn)知，說說這些動(dòng)物皮毛的作用。

l 說說最后一張的狗狗為什么穿著衣服？


l 讀完繪本，我們可以鼓勵(lì)孩子去觀察更多小動(dòng)物，說說它們?nèi)绻┥弦路?huì)有怎樣的麻煩？

繪玩任務(wù)

【畫一畫】
讓孩子觀察身邊的小動(dòng)物，將小動(dòng)物穿上衣服的滑稽樣子畫在紙上，并讓孩子說說小動(dòng)物為什么不能穿衣服。繪畫的過程就是一種觀察的過程，畫的樣子真實(shí)反映了孩子的觀察和思考，再結(jié)合自己的想象，這就是創(chuàng)造的過程。