是否應(yīng)該放手孩子的學(xué)習(xí)和怎樣放手是兩個(gè)不同的問題。
是否放手因人而已，而怎樣放手，放手到什么程度也是因人而已，不能說別人家二年級能放手，自己家的就能，所以關(guān)于什么時(shí)候放手，只有作為孩子的父母的你能確定了。這里主要就怎樣放手談點(diǎn)自己的看法。
我家也是二年級上，根據(jù)他實(shí)際情況，我們就沒完全放手。一方面，二年級孩子還小時(shí)間管理能力還不足，家長還是得給他合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間，合理分配各學(xué)科時(shí)間；另一方面，因?yàn)槠鋵W(xué)習(xí)目的仍處于迷茫期，動力和積極性不足，所以我們暫對其仍采取監(jiān)督與激勵(lì)相結(jié)合方式，且將持續(xù)到中高年級直至等他自己到能從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)樂趣時(shí)(激勵(lì)我們用的是延遲滿足法)。但同時(shí)，在學(xué)習(xí)方法和內(nèi)容安排上我們也在逐漸放手，比如以前會規(guī)定他作業(yè)后做哪些題，字帖練習(xí)哪里，給他聽寫，監(jiān)督他建錯(cuò)題集，現(xiàn)在是只給他規(guī)劃好切塊的時(shí)間，具體科目學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方式等放手讓他自己摸索，他有需要(向我們提要求)時(shí)給予指導(dǎo)。后續(xù)也會和他一起討論安排自己的時(shí)間，讓他慢慢學(xué)會時(shí)間管理和興趣選擇等(至少我家目前還達(dá)不到可自由做什么的水平，很多興趣班還是得靠逼)。
以上只是個(gè)人愚見，僅針對我家娃，有的二年級小朋友也許早就能積極主動安安靜靜自己做作業(yè)了，是否放手就另當(dāng)別論了。
2012
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