我家孩子一年級了，我經常跟他爸爸感嘆需要我們的時候越來越少了，開心的同時其實還有點小難過。

記得很小的時候，不會因為什么開發(fā)大腦這種冠冕堂皇的理由對他撒手，只想著自己去了幼兒園可以照顧好自己，畢竟老師少孩子多，不可能每個孩子老師都能照顧的面面俱到。所以穿衣、吃飯、上廁所逐漸開始撒手，知道他做的不好，但相信有一天會做的很好。

開始上小學了，遇到的問題會更多，就說寫作業(yè)這件事，老師給我家孩子的評語是寫作業(yè)積極多了。這句簡單的評語看起來簡單，甚至只是態(tài)度上的改變，本來就應該要很積極，但其實在這背后孩子真的付出了很多。也看過很多文章都說陪孩子作業(yè)至少要到三年級，這一點也要看孩子的具體情況。仔細分析不積極的原因，可能他確實不喜歡寫作業(yè)，也可能他不會，或者他心里有其他更想做的事情…原因真的可以擺出很多。家長陪作業(yè)主要是了解他作業(yè)時的具體狀態(tài)，再想出辦法幫助解決，而不是簡單盯著，防止孩子偷懶，沒有完成。

記得剛上一年級那會兒，雖然每天大部分都是口頭作業(yè)，因為我們沒有提前學，所以相對于那些學過的孩子，我們確實有些吃力，但也只是暫時的，孩子很努力，家長積極配合，保證吃透老師每天教的，很快就能跟上了。第一學期主要是對學校生活的適應，比如需要完成作業(yè)這件事。所以在學期過半的時候，他已經很適應了，每天回家可以主動完成作業(yè)。原本以為好習慣就這樣養(yǎng)成了，結果第二學期一開始又不適應了，知識點增加、難點增大、體型種類增多，筆頭作業(yè)開始上量了。每天不會主動完成，我陪著也完成的很慢，仔細觀察下來，不是他懶惰，是因為不會、不理解，困難變多，主觀意識上開始排斥。媽媽我開始從作業(yè)上逐個分析，第一步，理清思路，摸清學習目標。比如數(shù)學每天需要完成一張練習，主要復習當天所學，所以白天認真聽了，晚上就一定會。語文主要分為復習和預習，重點內容是字、詞、句，然后穿插段落、標點等。一周結束基本一個單元學完，然后再統(tǒng)一復習下一個單元的內容。所以讓孩子先清楚每天的學習目標和本學期的重點是什么。第二步，再來看具體的題目，因為數(shù)學基本都是靠數(shù)字展現(xiàn)，做幾天孩子的識別能力就上來了，所以會忽略讀題，就比如比大小這種，有的題目讓你填入合適的數(shù)字，讓式子成立，而有些題目讓你最大能填幾？所以重點是要教他讀題，圈出題目的重點性提示，并充分理解其含義，再作答。再比如語文，從字、詞、句子、偏旁、筆畫的考察，逐漸增加了閱讀理解、看圖說話。分析每一類題型特點，其實孩子自己也會慢慢去摸索其中的套路。閱讀理解，其實平時在親子閱讀的時候，就可以練習起來，復述故事，總結故事，重點內容提問等等。看圖說話，其實現(xiàn)在孩子口才都很好，喜歡看書的孩子口才更好。但就是寫不出來，我只告訴我家孩子，心里怎么想就怎么寫，不會寫的字就用拼音先代替。然后隨時隨地讓他發(fā)表感言，隨時給予指導和鼓勵。第三步，上述兩步都做好了，接下來就是管理時間，學會在一定的時間內，完成一件任務。會了也理解了，就沒有理由再拖拉，任務清單、鐘表、計時器齊上陣。到這學期過半的時候，我已經不會陪在身邊寫作業(yè)了，通常只需要告訴他，完成數(shù)學再做語文，半小時內完成數(shù)學，不會的先過等，然后告訴他你完成作業(yè)，媽媽去看書或者做家務，時間到了我們再集合。所以其實說陪到三年級我覺得也不是很準確，目前看我一年級就不用陪了，但是我相信別說三年級，即便他到三十歲，也一樣有解決不了的問題，需要其他人的陪伴和幫助，所以要分析具體情況，對癥下藥。

最后，不斷的鼓勵真的很重要，孩子的自尊心和好勝心其實遠比我們想象的要強，我家孩子每天都會回來跟我說他同桌昨晚五點就完成了作業(yè)，看得出他很羨慕，也很想超越，那就鼓勵他一定也能達到這個目標，然后一起總結分析解決。千萬不能只是兇巴巴的說“人家五點就寫完了，你每天要寫到八點，都在干些啥？”

以上就是我這些年的一些感受，最近也在抓緊自學，帶孩子這件事的學問真的很深，可學的東西還很多很多，跟孩子一起共同學習，一起進步吧！