《怎樣學(xué)習(xí)古代文學(xué)——教給孩子的古文課》閱讀筆記

文學(xué)和語言的發(fā)展是相輔相成的
學(xué)習(xí)古代文學(xué):
1.從了解語言入手。首先區(qū)分古語和今語(古今詞意異同，日常日積月累)，第二聯(lián)系句法來解釋(學(xué)習(xí)句子的結(jié)構(gòu))，第三注意用詞方法(學(xué)習(xí)古詞的特殊性)；第四注意特殊結(jié)構(gòu)(古語特有的句子結(jié)構(gòu))；第五聯(lián)系上下文(詞語放在文章中來理解)，第六不同文學(xué)作品之間的比較(比較理解)；學(xué)習(xí)用典(運(yùn)用典故也是了解背景)
2.了解時(shí)代背景。了解了詞語，句子，文章，還需要進(jìn)一步了解作品的時(shí)代背景，深入了解作品。
3.分析作品中的形象。作品是通過形象來表現(xiàn)的，作品中所描寫的具體事物和人都是形象，但寫人是主要的，因此分析作品主要是分析作品中的人物形象。通過人物的環(huán)境，語言和行動(dòng)來表現(xiàn)人物形象。舉例信陵君竊符救趙。通過信陵君行為來分析人物性格。
4.分析情節(jié)和細(xì)節(jié)。平哥在深閱讀的思考路線中提到要隨著情節(jié)的發(fā)展來思考，也要關(guān)注細(xì)節(jié)描寫。舉例碾玉觀音的情節(jié)分析開端-展開-再展開-高潮-結(jié)局，抓住高潮來思考，深入了解作品人物形象，了解作品的意義；舉例信陵君列傳，分析生動(dòng)的細(xì)節(jié)，使公子的性格更加鮮明突出，跟文章后面的情節(jié)緊緊呼應(yīng)。
5.注意作品的結(jié)構(gòu)。讀到這兒又返回平哥課程學(xué)習(xí)筆記進(jìn)行補(bǔ)充，更復(fù)雜的作品結(jié)構(gòu)也更復(fù)雜。結(jié)構(gòu)包括兩個(gè)方面:一方面是各個(gè)部分，各自的特性；一方面是各個(gè)部分彼此的聯(lián)系。仍舉例信陵君列傳，將列傳中，可以各自獨(dú)立的部分，用一條主線貫穿，非常巧妙。
6.發(fā)掘作品的主題思想。這是分析作品的最終目的。了解時(shí)代背景，分析人物形象，分析情節(jié)結(jié)構(gòu)以及細(xì)節(jié)的刻畫，都是為了通過作品的藝術(shù)性來發(fā)掘作品的思想。有些作品表現(xiàn)的思想很豐富，但在豐富的思想中總有一個(gè)基本思想，就是主體思想。
7.學(xué)習(xí)文學(xué)史知識(shí)。學(xué)習(xí)一篇篇作品不是孤立的，而是通過文學(xué)史的敘述連貫起來的。(文學(xué)史的發(fā)展階段也可以理解為作品的大背景——自己的思考)。古典文學(xué)作品有兩個(gè)傳統(tǒng):其一現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)，其二浪漫主義傳統(tǒng)。
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