我們目前依舊是買書為主，家里藏書5000+，到目前幾乎每月都還會(huì)買書。有給自己買的，也有給孩子買的。
1.孩子幼年時(shí)期出于衛(wèi)生考慮，傾向于買書。
2.買的書是精心篩選過，家里的藏書達(dá)到一定數(shù)量會(huì)逐步呈現(xiàn)出主人特有的風(fēng)格和氛圍，這一點(diǎn)借書做不到。讓孩子遠(yuǎn)離那些不健康的游戲、短視頻、低俗的網(wǎng)文……至少家里得有一間對孩子有吸引力的高品質(zhì)書房。
3.孩子會(huì)反復(fù)看，借書有歸還時(shí)間限定，不利于孩子再次翻閱。
4.離家近的圖書館規(guī)模小，藏書量有限無法滿足從小大量閱讀孩子的需求。大的圖書館距離遠(yuǎn)，停車?yán)щy，去一次油氣錢停車費(fèi)算下來可以買一本不錯(cuò)的書了。再則省圖書館雖量大，舊書多，2015年后出版的書就非常少了，2020年之后出版的更是看不到，更新不及時(shí)，想看新出的書只能買。
5.備注拼音。孩子從二年級(jí)下進(jìn)入自主閱讀階段，純文字的書里有大量不認(rèn)識(shí)的字，為方便孩子閱讀且不影響閱讀體驗(yàn)，我會(huì)提前注音，在自己家書上比較方便。
6.自家書可以隨便在上面寫寫畫畫。三年級(jí)以后，孩子開始閱讀比較長篇的書，短則大幾萬字，長則20幾萬字。隨著閱讀的升深入，會(huì)有很多的問題，問題寫于旁邊，便于之后的親子討論。小朋友也會(huì)有閱讀的某些觸動(dòng)和感受，我鼓勵(lì)孩子用鉛筆寫在旁邊。甚至我還會(huì)補(bǔ)充很多幫助孩子理解的相關(guān)資料。例如最近在讀蔣勛的《破解莫奈之美》里面有提到1870年至1871年法國比較動(dòng)蕩，作者只這一句交代背景，對于作者來說常識(shí)性的東西無需過多筆墨，但對于知識(shí)體系還在構(gòu)建中的孩子，會(huì)有疑問，那么我就提前在旁邊批注普法戰(zhàn)爭相關(guān)，幫助她更容易理解為什么莫奈這段時(shí)間會(huì)去英國了。

基于我們家大人孩子都喜歡在書上寫寫畫畫，買書會(huì)更適合我們家。

另外我也有一些小心思，若干年后，當(dāng)她已成年，再次翻開這些書時(shí)，那些書上留下的筆記，會(huì)不會(huì)勾起她童年和媽媽共讀的種種幸福回憶？