網(wǎng)課給自己挖的一個(gè)又一個(gè)坑（增后期解決方案，一個(gè)個(gè)把坑填上，給機(jī)構(gòu)??

線上開始了一段時(shí)間，在踩了一個(gè)又一個(gè)坑以后感觸良多，抽個(gè)閑跟花友分享一二。

第一坑：選擇學(xué)伴

因?yàn)樯系氖且粚?duì)二，于是選擇一個(gè)什么樣的學(xué)伴成為了很重要的一環(huán)。第一次閱讀課選同伴，沒(méi)經(jīng)驗(yàn)顧問(wèn)推薦了一個(gè)北京的孩子比娃大十個(gè)月，本來(lái)想著一線城市英文啟蒙的早，怎想各方面均偏弱，孩子也是拘束膽小害怕型。老師要顧及每個(gè)學(xué)生的情況，于是上課節(jié)奏就變得很慢，我家這只后期容易搶話和不耐煩。每節(jié)課只能勉強(qiáng)完成計(jì)劃內(nèi)容，較少拓展。（十周后，老師摸清楚了兩個(gè)娃的情況，于是針對(duì)我家這個(gè)能把故事每一句復(fù)述一字不差的，減少書上句子輸出，引導(dǎo)講述書上除文字外其他內(nèi)容，而掌握和準(zhǔn)備都不太充分的學(xué)伴則多重復(fù)書本上文字內(nèi)容。給老師點(diǎn)贊??）

語(yǔ)文課第二次選同伴，讓顧問(wèn)找大一歲的同伴，誰(shuí)想大家都嫌棄我們內(nèi)陸地區(qū)的小娃，無(wú)奈被逼與顧問(wèn)協(xié)商改大一歲，才找到年齡至少大了一歲半。問(wèn)題又來(lái)了，對(duì)方識(shí)字了，咱這個(gè)還是文盲。小童還在興趣導(dǎo)向區(qū)域而對(duì)方已經(jīng)進(jìn)入學(xué)習(xí)階段了，語(yǔ)文課重視詞匯和句式，每當(dāng)同一個(gè)句式和內(nèi)容以不同形式反復(fù)重復(fù)超過(guò)三次，我家開始不賴煩，而學(xué)伴樂(lè)在其中。對(duì)方識(shí)字在讀句子，我家這只看圖說(shuō)話，課程計(jì)劃應(yīng)該是要求孩子熟練掌握，對(duì)于只是看圖說(shuō)話的娃顯得課件設(shè)計(jì)重復(fù)次數(shù)過(guò)多。說(shuō)到底是年齡差異導(dǎo)致關(guān)注點(diǎn)不同引起的不適。（之后兩次更換老師，老師根據(jù)學(xué)生不同程度區(qū)別對(duì)待，孩子語(yǔ)言能力得到大幅提升。）

故：一對(duì)二選擇學(xué)伴真的很重要！一要年齡相仿二要水平相當(dāng)，才是絕佳搭配。沒(méi)經(jīng)驗(yàn)??！沒(méi)經(jīng)驗(yàn)！或者老師有能力引導(dǎo)不同程度的孩子從不同的層面學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容。

第二坑：給小童選擇了不同區(qū)域的老師

閱讀課選了個(gè)英國(guó)的老師，語(yǔ)文課選了個(gè)美國(guó)的老師。原本是想讓娃英音美音都接觸，以后都不怵，結(jié)果問(wèn)題來(lái)了，孩子在一堂課上學(xué)的個(gè)別單詞次日在另一堂課上被糾音。我只能說(shuō)兩個(gè)老師都是認(rèn)真負(fù)責(zé)的??只是娃懵了！到底哪個(gè)是對(duì)的，我說(shuō)都對(duì)，英國(guó)人和美國(guó)人有些單詞讀的是不大一樣，沒(méi)問(wèn)題，都行都行，娃是一臉質(zhì)疑的表情??！是我錯(cuò)了，我錯(cuò)了，你還是個(gè)小小娃。（后期因老師原因美教更換成英教，兩節(jié)課一致問(wèn)題消失。）

第三坑：不識(shí)字卻開始了網(wǎng)課

這個(gè)影響怎么說(shuō)呢？家長(zhǎng)感受各異吧！不識(shí)字但聽說(shuō)詞匯量足夠的情況下能上網(wǎng)課嗎？當(dāng)然能！沒(méi)有問(wèn)題，但是效果也就是鞏固了聽說(shuō)，適應(yīng)了一下線上這種學(xué)習(xí)模式，效果大打折扣。

我是因?yàn)榭床簧倩ㄓ阉臍q的孩子開了線上，覺(jué)得咱四歲過(guò)了，聽說(shuō)問(wèn)題也不大，別人都能上還反饋效果那么好，希望她能借助這個(gè)工具來(lái)一個(gè)質(zhì)的飛躍！結(jié)果......差強(qiáng)人意。（在開課十周后，已經(jīng)逐步可以自己讀一些句子，這方面影響正在逐步減少。）

如果能重頭再來(lái)，我一定等她至少認(rèn)會(huì)220個(gè)基礎(chǔ)詞以后再開始線上課程，首先依托聽說(shuō)積累的詞匯量語(yǔ)文課可以選擇級(jí)別更高的課程，其次孩子上課的同時(shí)可以提高認(rèn)讀能力，而不是目前這種在看圖說(shuō)話的階段磨洋工。課后也可以安排更多的復(fù)習(xí)內(nèi)容，比方說(shuō)寫下，造句等也不會(huì)只是口頭說(shuō)說(shuō)拉倒。

文盲開始網(wǎng)課只能說(shuō)沒(méi)有把網(wǎng)課的功能最大化利用起來(lái)，實(shí)在是自己給自己刨了個(gè)大坑。課已開，時(shí)間排的滿滿，現(xiàn)在只能寄期望于周末趕緊讓娃認(rèn)會(huì)高頻詞。計(jì)劃本階段語(yǔ)文課結(jié)束停課，等識(shí)字拼讀搞定后直接Wonders G1。

第四坑：課程安排的太滿

我最近時(shí)常在反省，不只是開了個(gè)線上嘛！怎么搞的時(shí)間一下緊張的雞飛狗跳起來(lái)。

仔細(xì)琢磨后，貪心不足蛇吞象！買了一年的課程，50節(jié)閱讀，50節(jié)語(yǔ)文，每節(jié)50分鐘。送了98節(jié)中教復(fù)習(xí)課25分鐘每節(jié)，基本上一節(jié)外教課對(duì)應(yīng)一節(jié)中教復(fù)習(xí)課，機(jī)構(gòu)安排非常合理，中教老師也配備的不錯(cuò)！知道有家長(zhǎng)只選擇一半的課程，按照我以前的想法，一周兩次太少，四次頻率恰好，語(yǔ)文配上閱讀課完美！開始上了以后才發(fā)現(xiàn)我才是那頭最蠢的??。課前要預(yù)習(xí)，課后要鞏固復(fù)習(xí)。外教上課內(nèi)容提前讓娃讀熟，不然課堂上就會(huì)如學(xué)伴那樣卡殼懵逼跟不上老師的節(jié)奏。雖然內(nèi)容不多但也需要熟讀到可以自己講甚至拓展無(wú)礙的程度，至少連續(xù)三天讓孩子讀，每天5分鐘，它也是個(gè)事得記著去做。預(yù)習(xí)，機(jī)構(gòu)提供課件和對(duì)應(yīng)相關(guān)動(dòng)畫及視頻，孩子課前得看1-2遍，課前兩天必須課件動(dòng)畫課文，這一套下來(lái)半小時(shí)至少，娃磨嘰一下一小時(shí)過(guò)去了！每周兩節(jié)外教課，提前兩天預(yù)習(xí)，一周四天預(yù)習(xí)兩天上課，6天安排過(guò)去。中教課一周兩節(jié)倒是不用預(yù)習(xí)，卻要復(fù)習(xí)，中教會(huì)拎點(diǎn)語(yǔ)法小知識(shí)，上節(jié)課老師講了感嘆句！這節(jié)課是The在元音字母單詞前的讀法，娃是有點(diǎn)懵地，別的孩子都好好聽她椅子上爬上爬下，好吧！只能為娘課后一點(diǎn)點(diǎn)用你接受的方式灌輸，這都是時(shí)間?。。?！娃每天幼兒園放學(xué)玩到保安清場(chǎng)才出來(lái)回到小區(qū)繼續(xù)玩到6點(diǎn)半點(diǎn)才回家，除去四天晚上安排的網(wǎng)課，一天晚上機(jī)構(gòu)的興趣班，哪里還有時(shí)間？時(shí)間??？??！

連閱讀時(shí)間都被擠的需要見縫插針或者周末集中進(jìn)行了！可是周末天氣這么好還得四處游蕩到處瘋跑??！時(shí)間都去哪兒了？失策！失策??！這是被網(wǎng)課綁架了嗎？

其它的坑，不知道還有幾多？都在前方默默等著我去踩吧！

要不怎么說(shuō)人生道路坎坷呢！??????

（就事論事，這里并沒(méi)有吐槽機(jī)構(gòu)的意思，機(jī)構(gòu)到目前為止還是非常滿意的。無(wú)論是服務(wù)，還是老師的師資水準(zhǔn)都比較滿意。尤其最沒(méi)放在心上的中教復(fù)習(xí)課，現(xiàn)在成為孩子心頭最愛(ài)。對(duì)于一個(gè)喜爭(zhēng)強(qiáng)好的娃來(lái)說(shuō)一對(duì)四的課程類型，是她收獲滿滿自信的好地方??。老師每節(jié)課增加的新內(nèi)容也深深吸引了我家這個(gè)好奇寶貝，每次都嫌時(shí)間太短，無(wú)奈之下只好兩節(jié)連約。

發(fā)這個(gè)帖也并不是說(shuō)4歲上網(wǎng)課太早。至少以我家目前上課的情景來(lái)看，聽說(shuō)完全沒(méi)問(wèn)題。我說(shuō)坑，是因?yàn)椴⒉粷M足于孩子只是與外教流利對(duì)話。事實(shí)上即使不上網(wǎng)課孩子口語(yǔ)也是這種程度，之所以定義為坑，是感覺(jué)孩子受困于不識(shí)字沒(méi)有達(dá)到內(nèi)心期望，沒(méi)有看到孩子能力全方位大幅提升的效果。

就我們家的情況來(lái)說(shuō)，GK階段語(yǔ)文課太雞肋，閱讀課還不錯(cuò)。各家孩子不同可能感受不同吧！語(yǔ)文課更傾向于教受認(rèn)知類知識(shí)，適合聽說(shuō)詞匯量不太夠，認(rèn)知能力不足的孩子從中學(xué)習(xí)單詞和句子。因?yàn)椴蛔R(shí)字給我家配的這個(gè)級(jí)別課程從認(rèn)知角度講難度低了，內(nèi)容簡(jiǎn)單量少重復(fù)多，孩子興趣不高，每次能勉強(qiáng)配合老師已屬不易。這階段結(jié)束后會(huì)直接停掉語(yǔ)文課，等明年直接上WondersG1。閱讀課雖然讀的是牛津2-4，卻比較有趣，拓展也多，對(duì)孩子胃口，會(huì)一直繼續(xù)下去。同時(shí)感嘆一下牛津樹真是適合精讀的一套好書！

這段時(shí)間課程下來(lái)令人欣慰的是昨天孩子主動(dòng)跟我討論起了形容詞、名詞及感嘆句！雖然用的是中文，這是上節(jié)中教復(fù)習(xí)課老師最后講的小語(yǔ)法點(diǎn)。她當(dāng)時(shí)只顧打野，我估摸著她聽不懂，也準(zhǔn)備放棄。誰(shuí)知課后她問(wèn)起，我就又細(xì)細(xì)解釋了一下，沒(méi)指望她能懂，誰(shuí)想她不僅記了下來(lái)還全懂。英文學(xué)的語(yǔ)法反過(guò)來(lái)促進(jìn)了中文的提高，妙哉?。?/p>