光塵

2011

發(fā)布于 2022-08-03 · 圖片1

語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)科回報(bào)最大。

語(yǔ)文作為基礎(chǔ)學(xué)科，計(jì)算回報(bào)應(yīng)該是最大的。就像估算教育的回報(bào)，研究生教育和本科教育回報(bào)差距不大，而高中，初中，小學(xué)，幼兒園，每個(gè)階段的教育回報(bào)都是遞增的。幼兒園小學(xué)看似沒(méi)學(xué)了不起的知識(shí)，卻是孩子的大腦發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)也一樣，不認(rèn)字恐怕別的學(xué)科沒(méi)法學(xué)吧，閱讀和分析也是學(xué)習(xí)其他科目的基本能力。按照以后的改革，各科卷面都會(huì)有很多大篇幅的閱讀，讀懂了才能繼續(xù)做題，閱讀能力會(huì)制約其他科目的學(xué)習(xí)。就像學(xué)習(xí)英語(yǔ)，開(kāi)始是learn to read，有了閱讀能力就轉(zhuǎn)為read to learn.所以，語(yǔ)文和英語(yǔ)都是學(xué)習(xí)工具，沒(méi)法依據(jù)卷面成績(jī)算回報(bào)，是學(xué)習(xí)的基本能力。

回應(yīng)9 舉報(bào)

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peter son

3年前

沒(méi)法說(shuō)，回報(bào)大還是小吧

回復(fù) 舉報(bào)

peter son

3年前

反正就是只要努力，總有收獲就對(duì)了

回復(fù) 舉報(bào)

光塵

3年前

peter son 沒(méi)法說(shuō)，回報(bào)大還是小吧

對(duì)，大到?jīng)]法衡量。就像一個(gè)人得會(huì)說(shuō)話會(huì)寫字才能學(xué)習(xí)其他的東西一樣，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。就像問(wèn)學(xué)走路對(duì)于運(yùn)動(dòng)有多大幫助一樣，沒(méi)法說(shuō)有多大幫助，可是基本所有的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都得先會(huì)站，會(huì)走。

回復(fù) 舉報(bào)

peter son

3年前

peter son 沒(méi)法說(shuō)，回報(bào)大還是小吧

是的，不能量化的。

回復(fù) 舉報(bào)

peter son

3年前

peter son 沒(méi)法說(shuō)，回報(bào)大還是小吧

母語(yǔ)就像空氣和水

回復(fù) 舉報(bào)

光塵

3年前

peter son 母語(yǔ)就像空氣和水

是的，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)影響的是大腦的發(fā)育，影響思維方式和思維能力，沒(méi)法用考試成績(jī)衡量。

回復(fù) 舉報(bào)

peter son

3年前

peter son 沒(méi)法說(shuō)，回報(bào)大還是小吧

但是任何學(xué)科的考試?yán)锩娑加姓Z(yǔ)文的回報(bào)

回復(fù) 舉報(bào)

peter son

3年前

peter son 沒(méi)法說(shuō)，回報(bào)大還是小吧

和一門學(xué)科學(xué)習(xí)都是需要運(yùn)用到語(yǔ)文的，沒(méi)有語(yǔ)文的基礎(chǔ)，根本就理解不了其他學(xué)科

回復(fù) 舉報(bào)

peter son

3年前

peter son 沒(méi)法說(shuō)，回報(bào)大還是小吧

當(dāng)然，英語(yǔ)也是這樣的，如果讀外文的話，任何學(xué)科也是都離不了英文

回復(fù) 舉報(bào)

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孩子如果每門課都全班倒數(shù)的娃搞語(yǔ)文投入產(chǎn)出比高。成績(jī)中等的孩子搞語(yǔ)文回報(bào)率略低。成績(jī)拔尖的孩子搞語(yǔ)文又能回報(bào)率高了。因?yàn)檎Z(yǔ)文是一切學(xué)科的基礎(chǔ)。所有科目都差肯定補(bǔ)語(yǔ)文回報(bào)率最高。所有科目都好都接近滿分。那就也得靠作文拉開(kāi)差距，回報(bào)率也高。

借此回顧一下我自己的成長(zhǎng)。

我十歲前家長(zhǎng)對(duì)語(yǔ)文教育投入大量心血。聽(tīng)說(shuō)讀寫、古今中外、戲曲科技都抓。然而我小學(xué)低年級(jí)時(shí)就是個(gè)...

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其實(shí)，這是因?yàn)檎Z(yǔ)文的學(xué)習(xí)需要“悟性”，要多動(dòng)腦。
但是，現(xiàn)在課堂上太多孩子屬于“思維懶惰”，寫字沒(méi)問(wèn)題，聽(tīng)寫默寫死記硬背的都沒(méi)問(wèn)題。但是，涉及概括，辨析，形成解釋，就不行了。他們上課幾乎不發(fā)言，喜歡聽(tīng)老師講結(jié)論，將結(jié)論記在書上，仿佛學(xué)習(xí)很認(rèn)真。但是，這...

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但是高年級(jí)才去搞語(yǔ)文的孩子，投入時(shí)間精力卻并沒(méi)有很大的成效，這個(gè)就是很正常的現(xiàn)象。因?yàn)楹⒆雍媚昙?jí)語(yǔ)文如果不好，一定是閱讀這門功課沒(méi)做好，閱讀是輸入，其他的是輸出，高年級(jí)家長(zhǎng)再去補(bǔ)語(yǔ)文的，一定都是刷題法了，空中樓閣，沒(méi)有基礎(chǔ)，難于登天

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學(xué)齡前就被父親逼著每天背唐詩(shī)宋詞，字都認(rèn)不全，就學(xué)會(huì)了部首檢字法在《新華字典》里查字認(rèn)拼音。
小學(xué)時(shí)期，把父母書架上的書讀了個(gè)遍（文學(xué)和哲學(xué)），很多還是繁體字，就連蒙帶猜。后來(lái)就開(kāi)始去父親單位圖書館看書、借書……小學(xué)語(yǔ)文一直領(lǐng)先。初中開(kāi)始，一直到高中畢業(yè)，我寫的每一篇作文，甚至周記，都是全年級(jí)的范文。
本科開(kāi)始，雖然是在英語(yǔ)專業(yè)，一直堅(jiān)持練筆，在全國(guó)性的報(bào)紙上發(fā)表文章。本科畢業(yè)后，開(kāi)始寫學(xué)術(shù)論文，破格評(píng)職稱……所有的這些，都是語(yǔ)文知識(shí)打底。
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先說(shuō)說(shuō)我的經(jīng)歷吧。高中之前，我最擅長(zhǎng)的是數(shù)理化，中考差不多考滿分那種。然而高一上學(xué)期末文理分科時(shí)，陰差陽(yáng)錯(cuò)，我的文科成績(jī)竟然是全年級(jí)第一。在高手如云的縣城一中，是極不容易的，也完全出乎意料之外。文理分科報(bào)名那天正好趕上下大雪，我從四十里外的山村好不容易趕到學(xué)校時(shí)，已是中午，學(xué)校早已下班了。班主任一直沒(méi)等到我，便給我報(bào)了文科。（那時(shí)是1997年，村...

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最有良心的科目——語(yǔ)文語(yǔ)文怎么能算低回報(bào)科目呢？
中文是母語(yǔ)，唐詩(shī)宋詞，諸子百家，學(xué)這些能算是學(xué)語(yǔ)文么？
唐詩(shī)宋詞的美，諸子百家的處世哲學(xué)。
即便拋開(kāi)學(xué)習(xí)計(jì)劃，咱們也希望孩子能清楚表達(dá)自己想法。
這些都不是以學(xué)習(xí)語(yǔ)文為目標(biāo)的。
愛(ài)上閱讀，成為自己的學(xué)習(xí)方式，也不是學(xué)習(xí)語(yǔ)文啊。
而且，語(yǔ)文相比較還算是有良心的科目。語(yǔ)文可以吃老本啊！如果語(yǔ)文底子培養(yǎng)的好，一段時(shí)間內(nèi)不好好學(xué)習(xí)，成績(jī)還能保持的不錯(cuò)。數(shù)學(xué)，不學(xué)是真不會(huì)啊??
相應(yīng)的，成績(jī)提高的不那么快，不明顯，但不能說(shuō)明語(yǔ)文是低回報(bào)科目。

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語(yǔ)文，包括英語(yǔ)，可以說(shuō)，不是在課堂上學(xué)的，或者學(xué)那點(diǎn)就夠的。拿不到高分，只能說(shuō)明修煉不夠。過(guò)于急功近利的想法，寄希望于像數(shù)學(xué)那樣掌握知識(shí)點(diǎn)再刷題得高分，對(duì)于文科學(xué)習(xí)，絕對(duì)是有害而無(wú)利的，是短視的。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，須結(jié)合孩子的心智，輔以古籍歷史地理科普等學(xué)科學(xué)習(xí)，以提高孩子認(rèn)知能力和思辨能力為基本，結(jié)合交流討論實(shí)踐等方法，最后形成自己的價(jià)值觀并能夠輸出為終極目標(biāo)?？梢哉f(shuō)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)貫穿一生，語(yǔ)文的回報(bào)也將惠及一生，對(duì)于人生各個(gè)關(guān)鍵時(shí)點(diǎn)做出...

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而后看到問(wèn)主對(duì)題目的詳細(xì)解釋，推測(cè)問(wèn)主家小朋友的年齡不會(huì)太大，年級(jí)不會(huì)太高，否則大概不會(huì)有“數(shù)學(xué)或者其他理科類科目，只要上課內(nèi)容都懂了，考試就能做對(duì)”這樣的想法??