沒用過無法推薦具體的書。但家有小二，在此方面有實戰(zhàn)得出的經驗。我家上小一時，我非常非常驚訝于現(xiàn)在的語文，一年級就要寫看圖寫話，孩子字不會寫幾個，要寫成連貫的三、四句話，整段話就像拼音文。但如果讓孩子說我寫，那就成了童話故事，想象力特別豐富。同時，也因自己的學習成長過程及個人對當代教育的看法，就沒想過買作文書。但也不是沒有糾結過，因為老師會在群里展示孩子的作業(yè)，會對寫得好的全班朗讀，我家娃的作文未在群內展示，每次看到老師發(fā)那些照片，字跡工整，波浪線一長串且篇幅也不短，真受打擊。理性告訴我，那不過是家長功勞。

1、家長引導，簡單入手。一年級搞清看圖寫話的關鍵點，把時間、地點、人物、干什么寫清楚，表達通順即可。老師會再要求你的感受或點晴主題。按標答，就是傳遞主流價值觀嘛。我女兒基本上都有話說，剛寫作時，表達偏口語化，每句開頭都是我，我，我的，還啰嗦。每次我想改得完美點，孩他爸都說寫得好，不要改。而且我家女兒，就想快點完成作業(yè)，建議寫前打個草稿，做到卷面干凈，寫完再修改，那絕對是上演親子大戰(zhàn)。她迫于我的威嚴，我也妥協(xié)了一點，就用字數(shù)相同的句子代替改動的地方，避免后面全部擦掉。偷懶吧。有時，沒耐心了就說你怎么改我就怎么改吧。后來，我也發(fā)現(xiàn)了經過改動，缺了點什么；有次，我也困惑了，改得還不如她的好。所以我放棄了。至少不要打擊孩子的自信心。

2、堅持閱讀，日積月累。從根本上說要寫好作文，就是要大量的閱讀。這是鐵的道理。這也是我沒有買作文書的重要原因。我對孩子的自信，也來自于堅持7年的親子閱讀，以及現(xiàn)在的自主閱讀。我小時候就是從抄好詞好句起步的，但缺少觀點的文章不是好文章。

3、鼓勵孩子說，孩子寫。女兒用老師發(fā)的小紅花換了密碼小本，就開始寫日記。有天孩子把日記本給我，然后我如獲至寶，多希望這樣的幸福能長久些，孩子慢點長大呀。其實，不過是兩三句話，大部分開頭都是今天我好開心、好煩、好高興之類的，事也奇奇怪怪地，小孩子的想法好有趣，但都是真事、真情緒……我讀了，批注了，還約定隔段時間再給我看看，再次閱讀日記本時，我看到了一個精彩的片段，我會參照老師做法，把好的文章配上美的邊框彩打出來展示。