雙減減不減

第一批雙減娃是四年級，比四年級娃更困惑的是小學(xué)開始就上了三年網(wǎng)課，今年五升六的娃。

我家雙減后遇到的困擾是1-3年級學(xué)校作業(yè)幾乎沒有，然而三年級開始課內(nèi)考試有難度。
 于是，發(fā)現(xiàn)一直沒有練習(xí)計算的習(xí)慣，到了三年級，計算準(zhǔn)確率尚可，速度有點拉胯，速度一拉胯考試就容易緊張、忙中出錯。
 然后，又發(fā)現(xiàn)原來語文字詞的熟練掌握應(yīng)該在課前自己完成，不然三年級的默寫會出現(xiàn)大片的B/C/D，語文作文的考試開始出現(xiàn)大量錯別字（我們最多一次因為錯別字作文被扣7分）。
 最后，小朋友的自信心在三、四年級可能會被打擊，老師可能會定性為學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度有問題……

我們很幸運，英文不占時間，班里還有真的不止一小朋友，從三年級開始，英文考試不及格、默寫慘不忍睹。三門基礎(chǔ)，都要同時開始找補的壓力，不敢想象。

所以，一度，我也在思考：雙減到底減了什么？教改又在改什么？人不變，環(huán)境不變，很多東西都是浮云。然而牢騷滿腹的幽怨也解決不了任何實質(zhì)的問題。我們?nèi)麻_始陪著小朋友一起重新梳理學(xué)習(xí)流程和習(xí)慣，慢慢把基礎(chǔ)補上。過程中從來沒有缺席過1）怕錯過、耽誤了孩子的焦慮。2）孩子自己想要又無法自控、堅持的無奈。3）家庭情緒的崩潰、內(nèi)耗和失衡。4）學(xué)校老師的雖然、但是、不停提出問題，但是沒有解決建議的家校聯(lián)動。

艱難走過這一年半之后，看著小朋友慢慢的找回自信、學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)、找到自己的節(jié)奏，最近的我忽然豁然開朗：呀，還好所有這一切都是在試錯成本不高的小學(xué)階段發(fā)生了，甚至也為青春期打好了家庭情緒管理預(yù)防針；呀，原來這就是為什么小學(xué)階段知識量那么小，時間跨度卻那么大的原因。

你問我雙減我們收獲了什么：
 1-3年級我們確實做到了有大塊時間大量閱讀中、英文書籍。
 1-3年級我們確實嘗試了所有我們想嘗試的興趣愛好：游泳、高爾夫、乒乓球、足球、戲劇、機器人、滑板、滑雪、網(wǎng)球、鋼琴，都淺淺學(xué)了2-3年。
 3-4年級我們確實嘗試了挫敗，小朋友學(xué)會了自嘲自己是學(xué)渣，學(xué)會了如何以積極的心態(tài)面對老師的“雖然，但是……”，也開始思考學(xué)習(xí)是什么？老師、父母一定完全正確么？

省錢肯定是沒有省，畢竟興趣愛好比學(xué)科補習(xí)還是要昂貴一些。雙減，我還是舉雙手贊成，不過相應(yīng)的校內(nèi)教學(xué)、考核和練習(xí)方式也要相應(yīng)調(diào)整跟上啊。比如英文的學(xué)習(xí)，要求孩子們背默單詞、刷題學(xué)語法和閱讀，短期有效但是陣痛枯燥，讀10本孩子們感興趣的書，也能達到20-50%的效果，這個時間能不能留給孩子？比如語文的學(xué)習(xí)，要求孩子們多做閱讀理解、多摘抄好詞、寫周記，確實應(yīng)試能力立竿見影的提高，孩子們讀10本有意思的書，可能也能達到刷題學(xué)套路10-50%的效果，這個時間能不能讓孩子們看似無效的被浪費了？再比如數(shù)學(xué)，除了追求熟練度和快，能不能給他們時間去慢思考是什么？為什么？甚至考核也把慢但是積極的探索、思考、質(zhì)疑納入評價體系。