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~青梅~
2009
發(fā)布于 2018-10-15 
要不要給孩子批改作業(yè)，其實要結合學校要求，孩子的年齡及自律程度，父母的時間及能力等綜合來考慮。我家孩子一、二年級時，我會比較仔細的給她檢查作業(yè)，并要求更正。這樣做的好處是及時掌握孩子課業(yè)進度及知識掌握情況，缺點是經常和孩子起沖突破壞親子關系，孩子養(yǎng)成依賴心理等著父母來檢查。現(xiàn)在孩子三年級了，已經適應了小學生寫作業(yè)這件事，因此，檢查作業(yè)也發(fā)生變化。今年會根據不同的課分層次檢查。1.英文課內作業(yè)比較簡單，免檢，直接給簽字，英文重點在課外。2.數學漏題不再有，偶有計算錯誤，只要完成也是不檢查直接簽字，但會檢查前一天的批改情況，注重對錯題的糾錯，也就是檢查老師批改后的作業(yè)，目的是督促孩子自己獨立完成作業(yè)并對質量負責，同時掌握孩子學習情況。3.語文選擇性檢查。針對錯別字多拼音代替漢字多情況，會及時給予檢查這部分并要求更正，其它部分在第二天老師批改后再看。對檢查作業(yè)這件事，父母應逐步放手，最終達到在小學高年級時完全由孩子自主完成。另外，檢查作業(yè)建議做到留痕檢查，即對錯誤之處進行保留或備注，這樣，期末復習時對錯題進行匯總，有重點有針對性的復習，效果會更好！
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12歲
想法
看情況檢查 新一階段，我會幫她先檢查一下作業(yè)，類似像生字詞，是否有書寫工整？一類詞是否能組詞能聽寫默寫？數學口算是否準確？作業(yè)是否這個我比較關注，所以是比較認真檢查作業(yè)的。當然，檢查出來有問題，我不會直接告訴她，讓她自己認真檢查一遍，告訴她哪個部分要注意的，同時會看老師平時發(fā)下來的練習卷，查缺補漏。二三年級后，老母親就開始擺爛躺平了，基本不管作業(yè)了，但還是會關注學校的反饋（比如默寫情況，練習卷情況），大概了解孩子的一個狀態(tài)。
12歲
想法
一年級的時候，教輔多，作業(yè)多，老師要求批改作業(yè)和聽寫，認認真真干了。
二年級，雙減了，教輔剩一份，作業(yè)仍然多，但換了個老師，也沒要求要批改，我就不管了。
但媽媽牌的作業(yè)，我都是有批改加整理錯題。。。。
11歲
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二年級娃，學校的作業(yè)我大概看一下吧，自己家作業(yè)都是我批改了之后訂正。。。。我不太喜歡讓娃對答案自己批改。。另外，我也不知道到底需不需要讓娃檢查，后面考試，也沒有時間檢查了啊，現(xiàn)在培養(yǎng)檢查習慣有用嗎？唉糾結的呀。
14歲
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老師讓家長批改作業(yè)？這里提到的作業(yè)是什么作業(yè)呢？是學校年級統(tǒng)一的作業(yè)？還是各班各老師布置的作業(yè)呢？甚至是老師布置的彈性作業(yè)。我覺得針對不同的作業(yè)類型，作為家長很有必要區(qū)別對待。

如果是學校年級統(tǒng)一的作業(yè)，例如作業(yè)本、隨教材配套的習字冊和補充習題、作文這些，批改是老師份內的事情，不僅不可以丟給家長批改，而且還要批改非常認真。不僅有一次批改，還要有孩子訂正后的二次批改。

如果是各班各老師布置的非統(tǒng)一作業(yè)，例如預習、復習、默寫字詞、口算這些，完全可以讓家長配合督促、檢查、批改。...
17歲
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我以前不會給孩子批改作業(yè)，老師也沒要求改作業(yè)。

但現(xiàn)在我決定每天晚上把孩子的作業(yè)過一遍，把有問題的用便箋紙記下來，她不懂的不會的模糊的，我當晚就幫她糾正。

我決定這么做有三個原因：

1、第一次做得到及時的回饋糾正，記住的就是正確的；如果等老師批改回來再糾，孩子可能要花比較長的時間才能記住。

2、現(xiàn)在孩子學的東西比我們以前多太多了，一定要有適量的練習才能記住，而老師改這么多孩子的作業(yè)，總有錯漏的時候，我就面對一個孩子，我應該比老師更盡心。

3、跟進孩子的作業(yè)，我會清楚...
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按照老師的要求做，娃的老師一般不要求家長批作業(yè)，今年疫情在家，老師布置的作業(yè)，有時候會要求拍照上傳，一開始我會在拍照之前幫娃檢查一下，錯的題讓他改過來，后來我又覺得這樣不對，這樣老師就不知道孩子的真是水平了，孩子做完作業(yè)也有一種＂反正媽媽會幫我檢查，我不用自己檢查＂的心態(tài)，所以我告訴娃要自己檢查，然后我不管了，直接拍照發(fā)給老師，我覺得這樣挺好，起碼孩子知道自己對作業(yè)上心了。
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13歲
想法
老師布置的補充習題，練字帖還有試卷，我是從來不批的。老師會認真批改，復習的時候也能知道娃哪些題目需要加強練習?，F(xiàn)在不允許布置書面作業(yè)，所以自己買的輔導資料都是自己批，也只能自己批，批得經?；鹈叭桑贿^也沒辦法啊……
10歲
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認真的老師，讓身為家長的我慚愧 北京這邊雙減執(zhí)行極其嚴格，以前就聽同事說過，一二年級是沒有一丁點兒的書面作業(yè)的。親身體會，絲毫不差。

一年級上學期，孩子帶回家的生字本、聽寫本、語文診斷（全區(qū)統(tǒng)一的一套練習冊）幾乎全是寫的優(yōu)A，書寫工整的時候是優(yōu)*A，看不到錯誤了，我以為孩子掌握扎實還很高興，事實證明我太天真了。那些應該是在學校老師帶著做，錯的都修改完了，這一開始網課，全暴露出來了。

5月份開始居家網課，上午語文和數學，各半小時。然后有一丟丟書面作業(yè)要求班級群12:00之前提交。孩...
9歲
13歲
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娃小一，別說是批改作業(yè)，就算是在娃寫作業(yè)時趴在娃背后指導他田格本日格本拼音本該從哪里起筆、占格、結束，也是應該的?，F(xiàn)在的扶一程，是為了日后的放手。

但，就這么一直扶下去嗎？那可不是，因為我扶的不是阿斗。

娃的書包，我從第三周開始就讓他自己整理了；數學作業(yè)，我會讓他先自己做，不會的空下來，之后一起問；數學作業(yè)做完后我會要求他自己先檢查，檢查時漫不經心的話，等我查出錯誤后，我會處罰他，因為他現(xiàn)在錯的，不是不會，而是態(tài)度不端正的粗心失誤。

如今，我是這么“威脅”娃的。你不要嫌...
想法
作為老師，我也要求家長做一些在作業(yè)上簽字之類的事情；身為家長，我通常不愿意給孩子批改作業(yè)，只是簡單看看，了解孩子的學習狀況，更正孩子的一些習慣和理解上的不足。孩子的成長，這是學校、家庭和社會必須共同承擔的責任，只有三者密切配合，才能使孩子有良性發(fā)展。身為老師，我看到過許多因家庭教育缺失而導致孩子淪落為后進生或者“差生”的例子，而這些不幸家庭的真真切切的“家家相似”！

社會媒體常常向老師發(fā)難，主要的思想根源就是教育孩子提高成績，是老師的事，切莫將此責任轉嫁到家長身上。如果有個...
~青梅~
~青梅~
2009