再一次的學(xué)習(xí)更加堅定一句話： 強項是火種，弱項是未點燃的柴薪。教育的意義不是拆東墻補西墻，而是讓光找到柴，讓柴遇見火。
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?我也曾是焦慮的“補短型媽媽”
大寶天生高敏感，會因為小雞找不到媽媽而流淚，因同伴一句無心之言沉默許久。那時候會焦慮這些是否會成為她的絆腳石，甚至試圖去“修正”。
?直到讀到一本書《高敏感是一種天賦》，我們高敏感的人，能感知萬物微光，恰是因靈魂自帶雷達(dá)呀～
?弱項的反面，藏著未被識別的強項
我也深深相信：“一個人的‘弱項’背面，必定站著‘強項’”。
?大寶的“情緒過載”？那是自我意識在發(fā)芽，似乎也會比同齡人更早讀懂自己內(nèi)心的波瀾～
?二寶的“天馬行空”，那是空間與語言智.能在共振。常常被她的鬼馬感動，更是被她的慢和佛所治愈和提醒
?從“修正缺點”到“點燃天賦”的蛻變
?高敏感的大寶： 更多的是言傳身教和共情， 只要這兩點做足了， 她本自具足
?天馬行空的二寶就多給她更多的選擇和空間， 但在情感支持上需要更外化
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?給所有在焦慮中修修補補的媽媽
若你也在為孩子“不夠外向”“坐不住”“成績平平”而憂心，那一起共勉吧
弱項是強項的倒影：愛涂鴉卻坐不住的孩子，可能正用身體感知世界（身體動覺智.能）；
天賦常藏在“不規(guī)矩”里：滔滔不絕的“話癆”，或許是語言智.能在發(fā)光；
教育是點燃，不是雕刻：用強項搭橋跨越弱項，比填平溝壑更接近星空。
?孩子是未完成的詩，不是待修改的錯字
當(dāng)我放下“修正”的執(zhí)念，終于看見——大寶的敏感成了共情力，二寶的散漫成了創(chuàng)造力。她們不必成為“全能戰(zhàn)士”，只需在天賦的田野里深耕：一朵花不會因花瓣少而凋零，它只負(fù)責(zé)盛放屬于自己的春天。
2021
2017
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