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??naray_na
2012
發(fā)布于 2019-04-11 
我覺(jué)得分級(jí)以一個(gè)系列為主軸，再根據(jù)需要穿插其他分級(jí)內(nèi)容，這樣更事半功倍。并不一定要追求讀了多少。

我們的分級(jí)是以牛津樹(shù)為主軸，中班開(kāi)始自主閱讀，先讀了引進(jìn)版的1-6，再穿插了其他一些簡(jiǎn)單的分級(jí)。這時(shí)候已經(jīng)能很順利的自主閱讀了，基本不需要我們管。然后開(kāi)始7-9的閱讀，加入圖書(shū)館系列（這個(gè)系列很多神話，名著簡(jiǎn)寫(xiě)，可以作為名著神話的入門(mén)），amelia和fancy nancy（前一個(gè)系列很多俚語(yǔ)，讓小朋友感受語(yǔ)言的魅力。后一個(gè)系列很多fancy的詞匯，適合女孩子閱讀。）還有國(guó)家地理的科普分級(jí)。這個(gè)時(shí)期我們順利引入了神話故事，名著，科普的概念。

等牛津樹(shù)9讀完，小朋友自己在機(jī)構(gòu)的圖書(shū)館借了本文字較多的書(shū)并且順利閱讀下來(lái)，我覺(jué)得這時(shí)候可以考慮橋梁了。橋梁我們基本是學(xué)樂(lè)大樹(shù)系列為主，先從簡(jiǎn)單的owl dairy，missy，princess pink等幾個(gè)系列開(kāi)始，繼續(xù)穿插科普，圖書(shū)館和一些其他分級(jí)。然后開(kāi)始monkey me，這個(gè)系列兩千多字，我覺(jué)得算一個(gè)里程碑，之后就開(kāi)始了nate the great等經(jīng)典的橋梁書(shū)的閱讀，這個(gè)時(shí)期一本書(shū)大概兩千字左右。

然后小朋友又自己在圖書(shū)館借了本瘋?；貋?lái)，并且讀的意猶未盡，我們算正式進(jìn)入章節(jié)書(shū)的閱讀了。從幾千字的瘋校慢慢讀到一萬(wàn)多字的書(shū)，再到現(xiàn)在，一口氣可以讀幾萬(wàn)個(gè)字。這個(gè)過(guò)程也是個(gè)量變的過(guò)程。我們所有的書(shū)都是泛讀為主，搭配ar測(cè)試，小朋友慢慢找到了閱讀的樂(lè)趣。

Amelia Bedelia 30-30 Fancy Nancy:The 100th Day of School Magic Tree House #26: Good Morning, Gorillas Charlie and the Chocolate Factory Oxford Reading Tree 9-4:The Litter Queen Puss in Boots Owl Diaries #5: Warm Hearts Day Monkey Me and the Pet Show Nate the Great and the Monster Mess My Weird School #7:Mrs.Cooney Is Loony!
提到的圖書(shū)
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推薦閱讀

16歲
17歲
想法
分級(jí)閱讀是一個(gè)從“量變到質(zhì)變”的過(guò)程，大家分級(jí)讀了多少的量上升到初章？

回答????????，不好算。

??目前牛津樹(shù)讀到11／12,??RAZ讀到N

這兩個(gè)是大頭。??再就是圖書(shū)館系列

牛9以后，接大貓10／11

典范8／9 =牛10／11／12／13

期間讀了圖書(shū)館2／3簡(jiǎn)單部分。一直到現(xiàn)在都在讀。。。。

牛3左右平行讀了 I can read 1?

牛4讀了 fly guy

牛5－－7讀了 糊涂女傭

牛8以后讀了蘭登3部分

牛8以后讀了小豬梅西／亨...
15歲
想法
我之前定的是讀1000-2000本分級(jí)，進(jìn)章節(jié)

之所以那么晚入章，原因是:

1.希望全面，閱讀面廣些再入章

2.希望每天完整讀完一本

3.每天閱讀時(shí)間最好控制在15-30分鐘

綜上所述，我家就一直讀分級(jí)，大約1700本后，給孩子A TO Z Mystery之類(lèi)書(shū)，都是秒讀10多分鐘一本，后來(lái)試?yán)鲜笥浾?，I Survived之類(lèi)也差不多

所以，我發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人不需要用章節(jié)來(lái)代表什么，只要積累夠了，都是秒升的?，F(xiàn)在初章，他屬于秒讀，我不打算著急升級(jí)，再讀個(gè)幾百個(gè)，自然過(guò)...
14歲
想法
英語(yǔ)水平是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)和認(rèn)知能力的綜合。每個(gè)人需要積攢的量也不同。每本分級(jí)的字?jǐn)?shù)也不一樣。除了真的只用分級(jí)學(xué)英語(yǔ)的，也不可能其他作品就不讀了。我覺(jué)得更有意義的是如下問(wèn)題的答案：

1. 分級(jí)讀到什么程度，可以升下一級(jí)？

答：Raz官網(wǎng)有詳細(xì)的評(píng)估方法，大致如下：

1）下載benchmark book，讓孩子讀，并在raz提供的running records中記錄（running records文件需要登錄下載，如果沒(méi)有賬號(hào)，可自行估計(jì)，其實(shí)就是記錄讀錯(cuò)讀漏的部分占全文百分之幾...
11歲
想法
我家娃先是培生系列看了幾十本，開(kāi)啟分級(jí)模式，RAZ讀到K，牛津樹(shù)讀了5-9，用I can read1-3順利過(guò)渡到初章閱讀。

同時(shí)RAZ一路讀到L，馬上開(kāi)啟M。初章Magic tree house 和樹(shù)屋百科一起開(kāi)展。

現(xiàn)在孩子對(duì)RAZ興趣更高，那就繼續(xù)分級(jí)往上繼續(xù)沖吧。
六歲大童完全靠分級(jí)閱讀啟蒙，用十四個(gè)月刷了一千本左右，可以聽(tīng)讀初章書(shū)了。

分級(jí)書(shū)首推牛津樹(shù)和RAZ，準(zhǔn)備全套刷完。寒暑假空閑時(shí)間較多，用牛津樹(shù)來(lái)練習(xí)復(fù)述整本書(shū)。

聽(tīng)書(shū)也是特別提高能力和興趣的方法，沒(méi)時(shí)間讀的書(shū)，讀起來(lái)難的書(shū)，都可以靠聽(tīng)來(lái)解決。

量變絕對(duì)會(huì)引起質(zhì)變，貴在堅(jiān)持！

Raz-Kids 牛津閱讀樹(shù)點(diǎn)讀版1-4階 Oxford Reading Tree
13歲
想法
自主讀完牛津樹(shù)1~6那套，大概50多本。

然后祖國(guó)版牛津樹(shù)的5和6外加dd。

一邊讀7的時(shí)候一邊開(kāi)始自主讀magic tree house。

但是一直到現(xiàn)在分級(jí)也在繼續(xù)看。很多分級(jí)的難度比初章甚至中章都高呀。

分級(jí)一本字?jǐn)?shù)少，內(nèi)容緊湊，配套完善（glossary問(wèn)題之類(lèi)），還便宜，量大管飽。就是文學(xué)性和趣味性上來(lái)說(shuō)差一點(diǎn)。
14歲
14歲
想法
好像看過(guò)一個(gè)說(shuō)法，分級(jí)讀到1000本，可以上初章書(shū)。

我們家讀到r a z的G級(jí)，能讀青蛙與蟾蜍，應(yīng)該是算上了橋梁。

讀到raz的L級(jí)，能看A to z，勉強(qiáng)算上了初章。加上橫拓的分級(jí)，大概近2000本了。
8歲
14歲
想法
我們家是看完圖書(shū)館1和2，蘭登1，2，牛津1-9，10-12沒(méi)看完，然后看了一套內(nèi)特的橋梁書(shū)，去年暑假開(kāi)始大量閱讀的，暑期末開(kāi)始的樹(shù)屋，現(xiàn)在能看ar5左右的初章，沒(méi)有精讀過(guò)，都是泛讀，不過(guò)raz也有斷斷續(xù)續(xù)在進(jìn)行的，現(xiàn)在到L，真真實(shí)實(shí)感受閱讀的量變到質(zhì)變
15歲
想法
我家

Raz學(xué)到I

牛津樹(shù)1-9讀完

Library1-4讀完

Nate the Great 1-26讀完

Let’s read and find out science 系列1&2一百余本

然后聽(tīng)了大概三四百本分級(jí)和初章

現(xiàn)在初中章都能看
raz結(jié)束L/牛津樹(shù)通關(guān)12/學(xué)樂(lè)大樹(shù)彩圖橋梁讀了N套/平行刷了其他N套分級(jí)

↓

6歲半的這個(gè)一年級(jí)的寒假，飯團(tuán)自己從書(shū)架找書(shū)：14天讀完了15本Dragon Masters 、5本Famous Five，4本Monkey Me之后，這幾天以每天兩本的速度讀My Weird School。站穩(wěn)初章書(shū)。

去年三月，飯團(tuán)的AR測(cè)試GE3.0，但因?yàn)椴粷M(mǎn)6歲對(duì)于黑白字的章節(jié)書(shū)有明顯的畏難情緒，排斥自主閱讀，哪怕是2.2難度的monkey me也擺手說(shuō)不。于是我們又繼續(xù)按部就班...
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2012