Julie Kong
2014
發(fā)布于 2020-11-21

小學一年級

一年級上學期過半了,基本已經(jīng)適應小學生活了。總體感受是,挺忙的,應付完校內(nèi)學習后留給課外的時間少之又少。做個簡單的總結吧。

語文: 學前絕大部分時間花在了英語上,老母親看著馬上要入小學了,才急慌慌的帶著認了點字,小一上學期的必會字拖著寫了一遍,拼音簡單學了下,就這么比零基礎略好的入了學,基本能跟上校內(nèi),經(jīng)常還在老師表揚名單之類,但是畢竟學前積累少,平時老母親課內(nèi)跟的不緊,所以基礎還是不牢靠,寫字認字依然是巨大短板。課外閱讀量也不充足,也歸咎于認字量不大,目前可以讀一些簡單純文字書。所以接下來語文學習才是重中之重!狠抓字詞,加大閱讀!

數(shù)學:  學前啟蒙數(shù)學也非常少,但因為課內(nèi)太簡單,跟上完全沒問題,考過三次測試,也基本滿分,目前課外做點新加坡,主要娃喜歡做,配點學而思,難度不大,量小,做多少算多少,隨時調(diào)整,可能等三年級后再加大數(shù)學的學習。

英語: 學前聽讀量還可以,寫的方面訓練相對少。上學后,整體量銳減,只能在早上上學保證半小時左右的聽力,隨意聽自己喜歡的章節(jié)書,閱讀都經(jīng)常擠不出時間,目前以raz為主,主要是篇幅合適,題材廣泛,還有配套的練習可以做,精讀泛讀都不錯。以后還是盡量保證每天能讀一點,還有各種詞匯,語法,閱讀的練習冊,抽空就做點。英語就這么維持著。

整體上娃在學校不屬于后進生,但也不算特別突出,老母親以后要盯緊課內(nèi),培養(yǎng)學習好習慣,課外的學習算是錦上添花,多多益善了。盡力就好
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5年前
英語我們也是有空就來點語法,240詞,數(shù)學課內(nèi)沒管過,偶爾做點秘籍,語文主抓寫字
5年前
Mack 英語我們也是有空就來點語法,240詞,數(shù)學課內(nèi)沒管過,偶爾做點秘籍,語文主抓寫...
遇到的問題差不多,學習重點也差不多????
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@**爸爸?
這周字略有一點點大哦,水筆1,2,3段字間距略有點大了,所有豎筆畫,門字框橫折鉤折還要注意不要左斜,要筆直向下?!捌唷弊峙奈恢貌粚ε?,水筆訂正一遍??[擁抱]
..........
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大寶是幼兒園大班老師要求下才開始認字的,說是上小學前1000+識字量
英文字母啟蒙大概是在中班,但能認讀單詞應該也是在大班

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同時也是雙減下的一年
這一年
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作為家長,幫助孩子更好地成長
幫助孩子更好適應畢業(yè)班的學習的同時
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或許就是目前流行的學習力吧
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效果很好,孩子一直都對閱讀充滿熱愛,同時,相對于同齡孩子來說,她也有著比較好的學習習慣
很少讓家長操心
尤其這個暑假
真的是可圈可點
做的非常棒
自己能夠自主安排好各項學習任務
同時每天自己按照規(guī)劃...
10歲
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暑假時寫的,有點亂七八糟。

1. 英語啟蒙的階段性目標

本文僅討論3-6歲幼兒園兒童的英語啟蒙。

目前幼兒英語學習如火如荼,基本上提前到3歲甚至3歲之前。各種機構、各種學習方法滿天飛。

我一直思考一個問題,啟蒙階段,就是3-6歲的幼兒園兒童,在這個階段要達到什么樣的階段性目標?這個目標是以詞匯量為依據(jù)嗎?還是刷書本數(shù)或者電影或者動畫片的閱讀觀看量?

我認為都不是。

啟蒙階段主要功能是激發(fā)英語學習的樂趣,在兒童自主學習階段(約二年級)時達到認知和閱讀材料難度的一致,...
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一篇原生態(tài)日記 今天娃寫了一篇原生態(tài)日記,換個說法就是流水賬。??
這個流水賬到什么程度?他竟然花了兩個半小時寫了19面!一開始切入主題,關于這周的運動會。然后他說,用了I survived的倒敘手法,回顧了運動會開始前兩天的準備工作,但里面大段內(nèi)容太發(fā)散,很多跟主題無關,這還是他篩選過的內(nèi)容,我有點哭笑不得。于是又用了半小時跟他過了一遍字詞,并梳理了記事類文章結構,這一次他還真聽進去了,于是立馬記錄下寫作框架,還信心滿滿的說明天還要再寫一遍,我簡直是又驚喜又驚嚇,他明天不會再寫兩個多小時吧...
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英語水平達到預期 老大8年級,德語母語,從小和我學中文,小學一年級開始有英語課,3年級開始做Raz kids。
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不知你家?guī)啄昙? 提主家孩子幾年級?最好把你說的復雜題目也拍個照上了看看,是吧。

回憶一下我家妹妹吧,
五歲多中班唄,刷大班的摩比愛數(shù)學。這時候開始讓她練習自己讀題,當然大人得陪著,讀不明白大人再給解釋。那會子,識字量也就幾百個,趕鴨子上架。

語文的識字量,閱讀流利度,是一二年級奧數(shù)的大障礙。三年級以后,孩子們的識字量大概都能應付數(shù)學題目的閱讀要求。

事實上,現(xiàn)在數(shù)學題目越來越將就生活化,應用化,新穎化。簡單來說,就是簡單題生活化,題干描述生活中數(shù)學的場景,不是簡單直接的問你怎么算;
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