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Emma瑤瑤媽媽
2018 2017
發(fā)布于 2020-05-08

放音頻給娃聽(tīng)時(shí)，你翻譯了嗎？

可能是我給我娃啟蒙算比較早的吧（我們是九個(gè)月時(shí)開(kāi)始的），所以沒(méi)考慮過(guò)翻譯的問(wèn)題——反正翻譯成中文她也不一定會(huì)懂~~在開(kāi)始啟蒙的一年間，我們經(jīng)歷了讀繪本（我讀她聽(tīng)，有時(shí)候我都不能保證她是不是在聽(tīng)）泛聽(tīng)和陪讀繪本（她坐在我懷里聽(tīng)，我邊讀邊做動(dòng)作）泛聽(tīng)及精聽(tīng)相結(jié)合的方式。現(xiàn)在我娃會(huì)說(shuō)很多單詞了，但是短語(yǔ)和句子還不會(huì)輸出，有時(shí)候會(huì)中英文夾雜。
翻譯的目的是做到理解性輸入，但是理解性輸入的途徑有很多種，比如名詞指認(rèn)，動(dòng)詞TPR，比如看繪本畫(huà)面猜測(cè)，比如配套英文視頻輔助，比如與日常生活產(chǎn)生聯(lián)系時(shí)多次強(qiáng)調(diào)輸入等。所以，只要是娃沒(méi)有形成特別明顯的中文強(qiáng)勢(shì)，我覺(jué)得翻譯可以作罷。
以上。
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15歲
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放音頻給娃聽(tīng)時(shí)，你翻譯了嗎？ 我們的聽(tīng)力是一年速成的，所以在最開(kāi)始，選的材料是高于她的水平的，我是先讓她聽(tīng)三遍，然后中文講解一遍生詞，再繼續(xù)聽(tīng)?zhēng)妆椋@樣的方法持續(xù)兩個(gè)月左右，她的聽(tīng)力就突飛猛進(jìn)了，達(dá)到初章的水平了，我就放手給她任意聽(tīng)，再?gòu)某跽乱恢甭?tīng)到中高章，不用任何翻譯了，至多她會(huì)在聽(tīng)完以后突然蹦出一些單詞問(wèn)我意思，我再解釋或者幫她查字典。有時(shí)候，她是直接和Siri聊天的，把聽(tīng)到的生詞直接英語(yǔ)問(wèn)Siri，Siri也用英語(yǔ)回答，很好玩。
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日常對(duì)娃說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，你翻譯了嗎？ 直接翻譯扼殺了孩子形成英語(yǔ)思維的可能，加重孩子的負(fù)擔(dān)，并且阻礙孩子去體會(huì)英語(yǔ)作為一門(mén)單獨(dú)的語(yǔ)言之美。
尤其是啟蒙初期，絕大多數(shù)詞句都可以用情景對(duì)應(yīng)的方式來(lái)掌握，根本不需要畫(huà)蛇添足的翻譯。
直接翻譯的確是最簡(jiǎn)單粗暴的方法，尤其對(duì)于已經(jīng)能夠流利用中文表達(dá)自己的孩子來(lái)說(shuō)。教的人不用煞費(fèi)苦心去思考如何給孩子一個(gè)理解的情景，直接說(shuō)fed up就是“受夠了”，你給我記住！記不住就是你的問(wèn)題！把教育者“因材施教”的責(zé)任摘得干干凈凈，也讓孩子喪失了主動(dòng)思考的能力。
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12歲
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娃看動(dòng)畫(huà)片時(shí)，你翻譯了嗎？ 看動(dòng)畫(huà)片，因?yàn)橛袌D像輔助，只要孩子愿意接受看，說(shuō)明無(wú)論是靠聽(tīng)還是靠圖像猜，都多多少少能明白一些的，所以完全不需要翻譯。

如果孩子吵著鬧著問(wèn)你，要你講解中文，說(shuō)明這個(gè)動(dòng)畫(huà)片對(duì)他來(lái)說(shuō)難了或者沒(méi)那么吸引他（我家兒看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)候，你在旁邊多說(shuō)一句話，兒都嫌你影響了他看動(dòng)畫(huà)片，會(huì)趕你走）
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日常對(duì)娃說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，你翻譯了嗎？ 理論上都是說(shuō)不要翻譯，但事實(shí)上在我們大部分家庭做不到全英環(huán)境時(shí)，不翻譯的確是會(huì)影響孩子的理解的，在我們實(shí)際教學(xué)中，這樣的例子太多太多，全英授課的要求下，老師通常會(huì)有圖片實(shí)物或者肢體語(yǔ)言等來(lái)讓孩子理解，比如在教leg這個(gè)單詞時(shí)，老師會(huì)拍拍，或者指一指自己的腿，或者伸伸自己的腿，最后有的小朋友會(huì)理解正確，噢，這是 腿的意思，但有的小朋友會(huì)理解為拍腿，或者踢。。這還是實(shí)意性名詞，如果是句子，小朋友只能靠猜，有些就會(huì)因?yàn)椴焕斫舛械絽捑耄ヅd趣，或者對(duì)意思產(chǎn)生偏差，這都是與我們的目...
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讀書(shū)給娃聽(tīng)時(shí)，你翻譯了嗎？ 每個(gè)娃的路徑不同，適合娃的就是最好的。

大娃8Y，目前raz s，愉快閱讀mth及fact tracker。小時(shí)以大量動(dòng)畫(huà)片開(kāi)道，家里的廖單可以用點(diǎn)讀筆點(diǎn)讀，也給娃看了廖單相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)片，所以給娃讀書(shū)時(shí)基本上沒(méi)有中文翻譯。

小娃4Y，目前英語(yǔ)水平遠(yuǎn)不及大娃當(dāng)年水平。媽媽的心力都用于雞大娃，小娃基本上就是在大娃后面蹭聽(tīng)蹭看，一路放養(yǎng)…………大娃當(dāng)年有些本事還不及現(xiàn)在的小娃…………時(shí)間心力有限，一有得便一有失，現(xiàn)在媽媽每天只有大概30mins給小娃講故事，拿中文來(lái)講中文，拿英語(yǔ)...
9歲
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讀書(shū)給娃聽(tīng)時(shí)，你翻譯了嗎？ 娃自主閱讀后，現(xiàn)在很少讀書(shū)給娃聽(tīng)，但是依然會(huì)親子閱讀，但不是我讀，主要還是孩子讀，如果有必要翻譯，是孩子翻譯給我，如果他理解不到位，或者理解錯(cuò)誤，我才會(huì)翻譯給他。

一般情況下，翻譯還是出現(xiàn)在不理解的某些點(diǎn)里。
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讀書(shū)給娃聽(tīng)時(shí)，你翻譯了嗎？ 用raz刷聽(tīng)力詞匯，第一遍的時(shí)候人肉讀給娃聽(tīng)，要翻譯的，但不是逐詞翻譯，而是整句翻譯，讓娃對(duì)文章有個(gè)主體的意識(shí)，明白了之后，再次讀時(shí)就不用翻譯了，因?yàn)橥薅级?。之后再用音頻反復(fù)播放，加深對(duì)英文的印象。raz螺旋上升體系，隨著級(jí)別的增高，很多詞匯句型會(huì)多次出現(xiàn)，不斷地鞏固復(fù)習(xí)，從而提高聽(tīng)力詞匯。
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讀書(shū)給娃聽(tīng)時(shí)，你翻譯了嗎？ 我覺(jué)得怎么省事怎么來(lái)。但是有一點(diǎn)，越生活越可以不翻譯。但慢慢讀科普的，還有比較抽象詞匯，有時(shí)忍不住翻譯。還有是有一點(diǎn)情況下翻譯成中文，娃娃還是不一定懂。

娃娃聽(tīng)冰雪奇緣，問(wèn)我，your majesty啥意思？
我答，陛下。
娃娃問(wèn)，啥叫陛下？
我說(shuō)，國(guó)王的尊稱。
娃娃問(wèn)，啥叫尊稱。

我覺(jué)得我家中文詞匯量有點(diǎn)少。很多中文給中文解釋她也聽(tīng)不懂。??????
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讀書(shū)給娃聽(tīng)時(shí)，你翻譯了嗎？ RAZ學(xué)習(xí)經(jīng)常會(huì)翻譯…
RAZ D之前 就是自己點(diǎn)自己聽(tīng)…基本上不需要翻譯解釋…
RAZ E之后 我自己好多看不下來(lái)記不住就給寫(xiě)書(shū)上 人家不允許寫(xiě)人家書(shū)上…后來(lái)就 …當(dāng)時(shí)讀不理解的說(shuō)過(guò)一遍 自己消化吧…
現(xiàn)在 大一點(diǎn)兒了
就自己看一遍——自己試著讀一遍——再來(lái)聽(tīng)一遍——媽媽陪著聽(tīng)一遍——簡(jiǎn)單問(wèn)一遍——猜的八九不離十，就不深究…

低幼英文繪本及I can read， 英文動(dòng)畫(huà)，任由她聽(tīng)…這些不需要翻譯…
8歲
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讀書(shū)給娃聽(tīng)時(shí)，你翻譯了嗎？ 翻譯，而且一直在翻譯，不翻譯孩子小也不懂，有時(shí)候翻譯她都不一定懂，我要的結(jié)果就是希望他懂什么自己在說(shuō)什么，可能啟蒙的目的不一樣吧！非全英環(huán)境，父母學(xué)渣，英語(yǔ)思維離我們家比較遠(yuǎn)，可以適應(yīng)應(yīng)試教育，初中以后留更多時(shí)間給數(shù)理化就好了。
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