我和孩子與飛花令的緣分，始于一套三本的飛花令系列書籍——《飛花令里讀唐詩》《飛花令里讀宋詞》《飛花令里讀詩詞》 。
 
起初，孩子接觸《唐詩三百首》這類古詩書籍時(shí)，對(duì)古詩詞世界尚在懵懂探索，我也沒料到會(huì)因一套書開啟飛花令之旅。直到翻開《飛花令里讀唐詩》，韓翃《寒食》 “春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜” 闖入視線，長安城春日盛景與寒食風(fēng)俗，像把神奇鑰匙，瞬間點(diǎn)燃孩子對(duì)古詩詞的濃厚興趣，也讓我看到詩詞里藏著的奇妙世界，能成為連接親子的新紐帶。#古詩詞# #古詩文學(xué)習(xí)# #古詩詞資源# 
 
通讀三冊(cè)后，我們迫不及待嘗試飛花令?？沙跗谛Ч芳?，孩子積累有限，我出字后，他小臉憋紅，絞盡腦汁也難想出幾句，急得跺腳的模樣，可愛又讓人心疼。深知詩詞儲(chǔ)備不足，我們開啟 “詩詞擴(kuò)容計(jì)劃”，陸續(xù)購入《宋詞三百首》《最美傳世詩詞》 等書籍。孩子如饑似渴閱讀，一本本詩詞集化作他的 “養(yǎng)分”，積累像春日溪流，漸漸匯聚成河。
 
再次玩飛花令，孩子反應(yīng)變快，詩句輸出更流暢，可仍有遺憾——輸入和輸出難成正比。有時(shí)他明明想到貼切詩句，卻卡在喉嚨口說不出，看著他抓耳撓腮，我明白，詩詞運(yùn)用不能只靠死記，得培養(yǎng)語感與反應(yīng)力。
 
于是調(diào)整策略，每天晚飯后定個(gè)主題字，圍繞它回憶詩詞、分享背后故事與意境。遇卡殼，我不著急提醒，而是引導(dǎo)從意象、創(chuàng)作背景聯(lián)想。說 “月” 字時(shí)，我問：“詩人啥情況愛寫月亮？思念親人還是漂泊時(shí)？” 孩子思考后，慢慢調(diào)動(dòng)儲(chǔ)備，表現(xiàn)越來越好，還常說出我想不到的詩句，驚喜連連。
 
如今，飛花令成日常最有趣的互動(dòng)。茶余飯后、外出散步，興致一來就玩幾輪。孩子在這過程中，思維得到鍛煉，收獲自信與快樂，曾經(jīng)卡殼的詩句，也成成長路上詩意風(fēng)景。
 
飛花令像座橋梁，連接我和孩子心靈，在詩詞世界共同探索、成長。那些吟詩對(duì)句的時(shí)光，是珍貴回憶，會(huì)在孩子童年留下絢爛一筆。未來，我們會(huì)繼續(xù)相伴飛花令，編織更多美好故事，讓詩詞芬芳，永遠(yuǎn)彌漫在生活里，滋養(yǎng)孩子一生的詩意人生 。