你會(huì)和娃一起玩飛花令嗎？

我和孩子與飛花令的緣分，始于一套三本的飛花令系列書(shū)籍——《飛花令里讀唐詩(shī)》《飛花令里讀宋詞》《飛花令里讀詩(shī)詞》 。

起初，孩子接觸《唐詩(shī)三百首》這類(lèi)古詩(shī)書(shū)籍時(shí)，對(duì)古詩(shī)詞世界尚在懵懂探索，我也沒(méi)料到會(huì)因一套書(shū)開(kāi)啟飛花令之旅。直到翻開(kāi)《飛花令里讀唐詩(shī)》，韓翃《寒食》 “春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜” 闖入視線(xiàn)，長(zhǎng)安城春日盛景與寒食風(fēng)俗，像把神奇鑰匙，瞬間點(diǎn)燃孩子對(duì)古詩(shī)詞的濃厚興趣，也讓我看到詩(shī)詞里藏著的奇妙世界，能成為連接親子的新紐帶。#古詩(shī)詞# #古詩(shī)文學(xué)習(xí)# #古詩(shī)詞資源#

通讀三冊(cè)后，我們迫不及待嘗試飛花令。可初期效果欠佳，孩子積累有限，我出字后，他小臉憋紅，絞盡腦汁也難想出幾句，急得跺腳的模樣，可愛(ài)又讓人心疼。深知詩(shī)詞儲(chǔ)備不足，我們開(kāi)啟 “詩(shī)詞擴(kuò)容計(jì)劃”，陸續(xù)購(gòu)入《宋詞三百首》《最美傳世詩(shī)詞》 等書(shū)籍。孩子如饑似渴閱讀，一本本詩(shī)詞集化作他的 “養(yǎng)分”，積累像春日溪流，漸漸匯聚成河。

再次玩飛花令，孩子反應(yīng)變快，詩(shī)句輸出更流暢，可仍有遺憾——輸入和輸出難成正比。有時(shí)他明明想到貼切詩(shī)句，卻卡在喉嚨口說(shuō)不出，看著他抓耳撓腮，我明白，詩(shī)詞運(yùn)用不能只靠死記，得培養(yǎng)語(yǔ)感與反應(yīng)力。

于是調(diào)整策略，每天晚飯后定個(gè)主題字，圍繞它回憶詩(shī)詞、分享背后故事與意境。遇卡殼，我不著急提醒，而是引導(dǎo)從意象、創(chuàng)作背景聯(lián)想。說(shuō) “月” 字時(shí)，我問(wèn)：“詩(shī)人啥情況愛(ài)寫(xiě)月亮？思念親人還是漂泊時(shí)？” 孩子思考后，慢慢調(diào)動(dòng)儲(chǔ)備，表現(xiàn)越來(lái)越好，還常說(shuō)出我想不到的詩(shī)句，驚喜連連。

如今，飛花令成日常最有趣的互動(dòng)。茶余飯后、外出散步，興致一來(lái)就玩幾輪。孩子在這過(guò)程中，思維得到鍛煉，收獲自信與快樂(lè)，曾經(jīng)卡殼的詩(shī)句，也成成長(zhǎng)路上詩(shī)意風(fēng)景。

飛花令像座橋梁，連接我和孩子心靈，在詩(shī)詞世界共同探索、成長(zhǎng)。那些吟詩(shī)對(duì)句的時(shí)光，是珍貴回憶，會(huì)在孩子童年留下絢爛一筆。未來(lái)，我們會(huì)繼續(xù)相伴飛花令，編織更多美好故事，讓詩(shī)詞芬芳，永遠(yuǎn)彌漫在生活里，滋養(yǎng)孩子一生的詩(shī)意人生 。