看了前面家長關(guān)于使用抖音的利弊，趨同心理，朋友圈等觀點的分析，很有參考意義。

現(xiàn)在，我想跳開抖音去看這件事。孩子是不是一個有趣的人，可能更多地決定了她在朋友圈里是否受歡迎。表面上看是聊抖音，但抖音只是了解有趣大千世界的一個窗口，這個窗口其實可以有千千萬萬個，你有你的窗口，我有我的，窗口不同不一定就不能聊同樣的話題，不同窗口也可以互相碰撞互相影響，是不同世界觀和價值觀的碰撞。從樓主的描述的結(jié)果看，是其他同學單向影響了你家孩子，但你的孩子無力輸出自己，表達自己。不知道實際情況是不是這樣，如果是妄加斷言，請忽略。

我在反思，除了學校的書本，習題，試卷，補課的課堂之外，有沒有給自己的孩子提供更高效高級的與現(xiàn)實外界接觸的方式，讀書報雜志（經(jīng)典的和流行相結(jié)合），看片（中外紀錄片，新聞時事，科普與動畫片相結(jié)合），是否參加一些團隊的運動和旅游活動，有沒有給孩子報一些課外課程，上課方式是重視讓孩子表達觀點的，小朋友之間就同一問題進行頭腦風暴，辯論形式的，通過這些方式都可以讓孩子成為社交小能手。

從我家孩子的情況看，本身也是屬于不是很優(yōu)秀，成績不好（有重度注意力缺陷），不擅表達，有點自信心不足。但是，我發(fā)現(xiàn)給他報的幾門英語外教課，特別是因為今年疫情，從一月寒假起一直到現(xiàn)在暑假沒有中斷過，這期間外教老師以及同班同學對他有了潛移默化的影響，孩子上課從開始的開小差，趁家長老師不注意偷著上網(wǎng)，到現(xiàn)在經(jīng)常哈哈大笑不止，小嘴叭叭叭說個不停。當我和孩子昨天聊起多人課程上新同學最近的表現(xiàn)如何時，他居然有點喜形于色地說到，自己以前和新同學現(xiàn)在的表現(xiàn)如出一轍，以前是邊緣人，參與不進去話題，現(xiàn)在很有存在感，是班里的開心果，可以把大家逗樂。簡而言之，就是更自信，更勇于表達了。哈哈，有一次當閱讀課男老師例行公事式地問孩子，最近一周過得怎么樣啊？孩子居然興奮地說，我最近在讀一本書（百萬男孩），這本書很搞笑，老師，你知道嗎？里面有個很有意思的事，這個男孩想要親女孩，然后就哈哈哈哈哈哈哈大笑。我在旁邊聽得驚詫不已，孩子不跟我們交流的事卻能和老師和同學說！所以，我們要創(chuàng)造機會讓孩子更多地表達自己的觀點，也是一種提高交流能力的途徑，成人（老師或家長）和孩子間經(jīng)常對各自喜歡的話題進行交流談心，更關(guān)乎孩子思想的成熟度，在應對外界壓力的時候，可以用不同于對方的思想去主導自己的情緒甚至還可以影響對方的觀點。

所以，最后我建議，樓主可以問問孩子，同學們都在討論抖音上的什么話題，去粗取精，家長覺得有意思的，可以一起看一起討論，交流想法。給孩子下個抖音作為消遣方式和消磨時間沒必要，但是作為學習和教育的手段，如果可以提高孩子的社會經(jīng)驗，視野廣度，那么，在家長陪同下看，控制數(shù)量，不失為一種與時俱進的學習方法之一。我家爸爸喜歡在抖音上看美食作品，看完就動手做，孩子跟著他看，學著做蛋糕華夫餅。后來說要學樣自己拍視頻，哈哈哈哈，一大早起來，自己在廚房一個人叨叨叨地一邊做一邊說，拍了好幾次，然后給自己好朋友看。笑死我了。