我家沒(méi)有用分級(jí),那時(shí)候老母親壓根沒(méi)有分級(jí)的概念,我家六歲才開(kāi)始閱讀,剛開(kāi)始就是給買覺(jué)得不錯(cuò)的繪本親子閱讀,我給讀,娃一邊看一邊聽(tīng),我記得那時(shí)候不一樣的卡梅拉每次讀的嗓子啞,讀了半年左右吧,就哄她說(shuō)沒(méi)人一句輪流讀,再過(guò)一段時(shí)間就是一段一段輪流讀,然后上小學(xué)之前的那個(gè)暑假,娃在家沒(méi)事干,(我家沒(méi)有電視),就給辦了一張繪本館的借閱卡,然后娃就開(kāi)始了大量的自讀,一個(gè)暑假結(jié)束,我突然發(fā)現(xiàn)她完全可以讀橋梁書(shū)了,然后就不給她讀了。自己讀。其實(shí)從開(kāi)始親子閱讀到自主閱讀也就不能一年時(shí)間,在這之前娃幾乎是零基礎(chǔ),幾乎沒(méi)有識(shí)字量,簡(jiǎn)單的繪本都讀不了的。因?yàn)橛變簣@是在老家上的,所以想來(lái)比較有作用的一是每天晚上堅(jiān)持至少半個(gè)小時(shí)的親子閱讀,然后就是暑假的大量閱讀。所以我感覺(jué)用什么教材無(wú)所謂,重要的是堅(jiān)持和量。