家長(zhǎng)是孩子興趣上的引路人

在美國(guó)讀書(shū)的時(shí)候，跟一個(gè)美國(guó)中小學(xué)教育的老師聊過(guò)天，正好聊過(guò)這個(gè)話題。我也是基于那次聊天確定了孩子興趣班的培養(yǎng)方案。

基礎(chǔ)理論就是: 廣泛學(xué)習(xí)，擇優(yōu)培養(yǎng)。

展開(kāi)說(shuō)就是在孩子小時(shí)候可以讓他盡可能多的去接觸各種類型的興趣班，都去學(xué)習(xí)一下，在學(xué)習(xí)過(guò)程中家長(zhǎng)和老師要多溝通，看看孩子的天賦并觀察孩子對(duì)該興趣的愛(ài)好情況，然后選擇2-3項(xiàng)興趣著重培養(yǎng)。家長(zhǎng)是孩子興趣路上的引路人，責(zé)任重大。

現(xiàn)在很多課外班都是打著興趣班的旗號(hào)在做學(xué)科培養(yǎng)，比如思維、故事，這些看著娛樂(lè)的課外班大一點(diǎn)后都會(huì)變成數(shù)學(xué)和語(yǔ)文，這不是真正的興趣班。
興趣班應(yīng)該是孩子現(xiàn)在喜歡，以后長(zhǎng)大了，工作壓力大了或者退休了，依然能去做的討好自己讓自己放松、開(kāi)心的事情。比如琴、棋、書(shū)、畫或者體育運(yùn)動(dòng)等。

家長(zhǎng)也要明確定位對(duì)孩子興趣班的期望，到底是“望子成才”還是“他快樂(lè)就好”。
如果是“望子成才”那興趣班其實(shí)是給家長(zhǎng)選的。那家長(zhǎng)只要根據(jù)大體質(zhì)體制和期望的環(huán)境下選擇就可以了。
如果是“他快樂(lè)就好”，那就不是一定要比別人強(qiáng)才要去學(xué)的，而是他真的感興趣，他愿意花時(shí)間去做這件事，只要認(rèn)真做了，努力做了，結(jié)果并不重要。在這里要明確一點(diǎn)，任何事情只要深入做了，都會(huì)有一個(gè)枯燥的過(guò)程，家長(zhǎng)要陪孩子度過(guò)這個(gè)過(guò)程，并且?guī)椭_定他在該項(xiàng)興趣下能“容忍”的枯燥程度，以此判斷該項(xiàng)選擇到底是不是他的興趣。

真正孩子喜歡的興趣班是可以激發(fā)孩子潛力的，其實(shí)，不帶目的的去讓孩子放飛自我，終有一天會(huì)收獲興趣帶給孩子的饋贈(zèng)，家長(zhǎng)只要靜待花開(kāi)就好。