啟蒙一段時(shí)間孩子還沒(méi)開(kāi)口時(shí)，也曾焦躁過(guò)，畢竟“別人家的娃”讓跟讀就跟讀，還喜歡跟著視頻唱唱跳跳。

娃4歲時(shí)，我給他人肉讀了4季的peppa pig 自制書(shū)（在這之前視頻已經(jīng)看到爛音頻也聽(tīng)到爛娃自己也瘋狂用點(diǎn)讀筆瘋狂看過(guò)幾次了），也遇到一些不能脫口而出的單詞，但，就在我卡殼時(shí)，娃脫口而出，從那時(shí)起，我知道，娃的口語(yǔ)輸出不需要我擔(dān)心了。慢慢地，娃自己過(guò)家家時(shí)，自言自語(yǔ)都從中文轉(zhuǎn)換到英文了（可能和他看的動(dòng)畫(huà)都是英文的有關(guān)，雖然親子閱讀中英文都有，中文故事音頻也一直都有）。

之后和娃讀英語(yǔ)分級(jí)時(shí)，也曾要求娃用英語(yǔ)回答問(wèn)題，但是娃很不喜歡。

也曾讓娃玩“趣配音”，但，對(duì)于我的糾正（錄音嘛，有打分，也是拿著“視力”來(lái)練口語(yǔ)的，總要要求下），娃也不高興，那就算了，我讓你盯著ipad練這樣的口語(yǔ)也太不值了。

曾為了娃的口語(yǔ)輸出考慮過(guò)網(wǎng)課，但試課后就改變心意了，畢竟是在國(guó)內(nèi)上學(xué)，綜合考慮，等娃大點(diǎn)有需要時(shí)再上性?xún)r(jià)比會(huì)高些。

直到最近，娃主動(dòng)要參加一個(gè)英文比賽，所以我們開(kāi)始在喜馬拉雅聽(tīng)上錄音，娃根據(jù)自己近期看的視頻錄個(gè)2mins的音頻，如果不知道講啥，就翻本書(shū)看看再自己編個(gè)故事。

由于娃還在phonics階段，運(yùn)筆也還不流暢，寫(xiě)的輸出，大點(diǎn)再說(shuō)吧，屆時(shí)會(huì)找個(gè)教材照表操課吧。再來(lái)，鼓勵(lì)他寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)。至于學(xué)術(shù)寫(xiě)作，那是后話(huà)了。