這個四年級不得不轉(zhuǎn)變

#4年級娃# #家校關(guān)系# 
四年級過了仨月，我越來越迷茫。對，是我一位四年級學(xué)生的媽媽。
小學(xué)前三年，孩子大部分學(xué)習(xí)時間和內(nèi)容都是我規(guī)劃的。三年級已經(jīng)為放手做準(zhǔn)備，先是放手孩子作業(yè)；各種鬧鐘，時間表，洗腦等等工作也準(zhǔn)備就緒。

四年級漸漸發(fā)現(xiàn)，放手變成奢望，還要參與更多孩子的學(xué)習(xí)，原因是今年的老師。我們在法國上學(xué)，老師每年更換。
今年一開學(xué)的家長會，老師提到今年作業(yè)需要家長批改。爸爸開會回來復(fù)述，他那不確定的語氣，我倆都以為是他聽錯了。跟其他家長確認，他們也都說是老師帶著學(xué)生一起批改。
前天，我翻看孩子作業(yè)本，發(fā)現(xiàn)近一個半月的作業(yè)沒有批改痕跡，問孩子，他暈暈乎乎。跟其他家長確認，有的家長恐怕也沒關(guān)注，還堅持說老師帶著批改，有的家長反饋說家長會老師說大部分家長批改。好，算是實錘了。
我一晚上吭哧吭哧批改了大部分作業(yè)，粗心的錯誤和概念沒掌握好的錯誤還是能分辨出來的。還沒來及帶孩子一起更正，孩子帶著法語考試結(jié)果回來了。他的成績還行，但我知道有些部分他略有蒙的成分。孩子說有個語法概念全班全軍覆沒，這正是孩子作業(yè)里有兩句話的練習(xí)，他出錯我還沒來及帶他更正的一個概念。
為什么說有的他蒙的，因為試卷里有兩個語法點三年級學(xué)年末老師只是提了一下，沒有具體學(xué)習(xí)，這次考試出現(xiàn)了。一個是全軍覆沒的那個點，另一個概念出現(xiàn)了三道題，孩子蒙對了，他說他記得去年老師提了一句。兩個語法點都蒙錯的的孩子的成績是及格。
看似每年新舊老師們似乎也不溝通學(xué)習(xí)進度。所以，老師不批改作業(yè)，她不清楚孩子們概念是否清楚；家長沒發(fā)現(xiàn)，孩子只能帶著錯誤上場考試。四年級的成績單對申請中學(xué)很重要，幾乎每位家長都特別重視。這狀態(tài)我有點慌。

爸爸說，家長會老師提到今年讓孩子更多自己探索如何學(xué)習(xí)，孩子也說遇到生字不要問老師，自己查字典。我同意老師的做法，因為我也想如此。
法國沒有課本，每年都是老師把需要學(xué)習(xí)的知識點打印出來貼到各科本子里。今年知識點講解尤為簡單。比如，課件只提到六個否定方式，什么情況用哪個不提；再比如提到復(fù)數(shù)加s，而加x和不加的特殊情況課件不提。不得已昨天檢查孩子作業(yè)，看似正常的三個動詞，和主語配合的變化都有特殊情況。孩子想不到，家長不看，老師也不批改的話，不敢想象今年學(xué)習(xí)效果得成什么樣。
班里有一些跟我一樣的外國父母，對法語并不自信，讓家長批改作業(yè)這事，我真看不懂。

另外，我跟老師溝通過一次，加上與其他家長交流，都感覺今年老師不容易接近，溝通時她缺少耐心。孩子在她手里，擔(dān)心溝通不當(dāng)，大部分家長閉口不言。
歷年老師都不建議提前學(xué)，我自己也不想帶孩子學(xué)兩遍同樣的知識。但今年，我越來越不清楚我該做什么。
我不知道何時批改作業(yè)，因為我批改的作業(yè)，后來有一點點老師也帶孩子批改，孩子把我做的記號擦了。老師課件簡單，學(xué)校練習(xí)并不多，有些還不批改，老師打分手緊，我只能帶著孩子在家刷題并盡量往廣往深學(xué)。老師的用意是好的，但這步子邁得家長和孩子都凌亂，孩子做不到一蹴而就地調(diào)整方法。老師只拋出問題，得家長引導(dǎo)孩子意識到變化，引導(dǎo)孩子使用哪些工具，引導(dǎo)孩子如何自學(xué)，否則家長放棄成績，讓孩子自己摸索。