Oxford Reading Tree 3-42: Road Burner

?謝邀 。我家也是六歲多才正式啟蒙的， 也算是零基礎(chǔ)，幼兒園沒(méi)有英語(yǔ)，也沒(méi)有上過(guò)任何機(jī)構(gòu)的課，學(xué)前學(xué)習(xí)了一點(diǎn)廖彩杏一階幾本繪本，差不多也是零基礎(chǔ)。談?wù)勎覀兊穆窂桨?。剛好有朋友?xún)問(wèn)孩子啟蒙方法，就借此機(jī)會(huì)回顧小結(jié)一下。

估計(jì)有些粗暴直接，但是大童的確沒(méi)有時(shí)間慢慢磨耳朵，慢慢耗了。

我們啟蒙得晚，娃的英文能力與認(rèn)知不同步，一開(kāi)始用廖彩杏書(shū)單和動(dòng)畫(huà)片小老鼠波波推，覺(jué)得娃只是看個(gè)熱鬧，并沒(méi)有吸收。而且因?yàn)橹形膹?qiáng)勢(shì)，一年級(jí)就可以自主閱讀了，所以很排斥英文。

老母親最后決定用分級(jí)強(qiáng)推，一年級(jí)時(shí)晚上讀半小時(shí)英語(yǔ)，周末一個(gè)小時(shí)。開(kāi)始是用2套讀物，牛津樹(shù)++海尼曼。

買(mǎi)的第一套分級(jí)是牛津樹(shù)。牛津樹(shù)是以biff一家成員為主角展開(kāi)的家庭故事系列的，輕松搞笑，可以培養(yǎng)孩子的英文閱讀興趣，娃讀了常捧腹大笑。但是缺點(diǎn)是語(yǔ)法都是過(guò)去式，單詞和句型不統(tǒng)一，重復(fù)出現(xiàn)地少，看過(guò)后感覺(jué)是懂了情節(jié)，吸收得不多。所以第二套分級(jí)買(mǎi)了海尼曼，這套被譽(yù)為是開(kāi)口神器，統(tǒng)一的句型，重復(fù)地表達(dá)，GK讀完后，娃已經(jīng)掌握不少常見(jiàn)句型和單詞，并且因?yàn)槟荛_(kāi)口，大大增強(qiáng)了信心。然而海尼曼的缺點(diǎn)是因?yàn)楸緮?shù)不多，GK是70本，G1是110本，不能很好地螺旋式升級(jí)，讀到G1的E級(jí)別時(shí)，卡殼了。雖然中間也買(mǎi)了一些I CAN READ系列的繪本，比如餅干小，皮特貓系列，小豬小象系列，但也是讀一下就沒(méi)興致了，嫌棄太幼稚，不符合娃的心智。

Pete the Cat: Pete's Big Lunch

Heinemann Gk-1: At the Market

這時(shí)，老母親才下定決心，買(mǎi)了第三套讀物，著名的RAZ系列，之前雖然知道這套虛構(gòu)和非虛構(gòu)都有，包羅萬(wàn)象，像英文百科全書(shū)，一共29個(gè)級(jí)別，幾千分冊(cè)，買(mǎi)紙質(zhì)讀物的話，又是一大筆開(kāi)銷(xiāo)，之前老母親還幻想牛津樹(shù)加海尼曼加繪本搞定啟蒙，然而量的積累不夠只能是停滯不前。牛蛙媽媽們說(shuō)的2000本分級(jí)和繪本是基礎(chǔ)果然是真理。
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RAZ GK

海尼曼G1卡殼后，轉(zhuǎn)戰(zhàn)RAZ，其他讀物暫停。從A級(jí)別開(kāi)始，其實(shí)從C級(jí)開(kāi)始也可以的，用的是合集，渣娃每天完成校內(nèi)作業(yè)后時(shí)間已不多，每晚還是只能半小時(shí)英語(yǔ)，對(duì)RAZ一點(diǎn)興趣也沒(méi)有，老母親逼著娃讀，音頻一遍，跟讀一遍，用的是一句一句卡讀。因?yàn)橛兄昂Ｄ崧龌A(chǔ)，從A級(jí)開(kāi)始螺旋推進(jìn)，娃基本能跟讀。

同期還買(mǎi)了Sight Words英文版The Complete Book of Sight Words220高頻詞，牛津自然拼讀世界，RAZ大概是讀到D時(shí)，用這兩套書(shū)掌握高頻詞和熟悉自然拼讀規(guī)律。值得一提的是這兩套書(shū)，編寫(xiě)循序漸進(jìn)且寓教于樂(lè)，基本是游戲書(shū)。高頻詞這本，喜馬拉雅上有音頻和講解，好像是新東方英語(yǔ)的老師講解，當(dāng)時(shí)是免費(fèi)的，老母親只要點(diǎn)一下音頻，老師就會(huì)講解和布置任務(wù)，并校對(duì)答案，省力得很。牛津自然拼讀世界，音頻特別好聽(tīng)，學(xué)練結(jié)合，娃也很喜歡。這兩套都是娃主動(dòng)要求做的，主要是利用周末和寒暑假時(shí)間寫(xiě)練習(xí)冊(cè)。學(xué)習(xí)了一大半之后，高頻詞已掌握，英文單詞的音和型也逐漸能對(duì)應(yīng)上了。
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Oxford Phonics World 1: The Alphabet

The Complete Book of Sight Words

這個(gè)階段主要是學(xué)習(xí)RAZ，加上高頻詞和自然拼讀，繪本是娃偶爾自己翻翻看，媽媽沒(méi)管。RAZ幫助娃積累了大量詞匯，和牛津自然拼讀一起學(xué)習(xí)后，把英文單詞的發(fā)音和和拼寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，娃慢慢地會(huì)自己拼讀一些簡(jiǎn)單的單詞了。然后RAZ一直讀到好像是F級(jí)（老母親之前懶，沒(méi)記錄），娃有一天突然說(shuō)，我不用一句句跟讀，我自己讀，這些單詞我都懂。這時(shí)娃已經(jīng)接近能讀橋梁書(shū)了，牛津樹(shù)自讀到7，8級(jí)。彼時(shí)是二年級(jí)的寒假，一年多時(shí)間完成啟蒙到橋梁。

總結(jié)一下，大童靠大量分級(jí)啟蒙，是比較高效，老母親也容易執(zhí)行?？磩?dòng)畫(huà)片費(fèi)時(shí)間，對(duì)自己娃效果不大好，感覺(jué)就是看情節(jié)和熱鬧。而且也太傷眼睛，小學(xué)的娃，眼睛保護(hù)非常重要，娃的視力一直在4.9到5左右，所以老母親選擇紙質(zhì)書(shū)啟蒙。牛津樹(shù)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，海尼曼熟悉句型和簡(jiǎn)單詞匯，幫助孩子建立學(xué)習(xí)的信心，RAZ逐級(jí)遞進(jìn)幫助孩子大量積累詞匯，和形成語(yǔ)感，并在大量聽(tīng)讀中掌握了基礎(chǔ)詞匯和自然拼讀規(guī)律，螺旋式升級(jí)，RAZ讀到大概G級(jí)時(shí)，是橋梁水平。完成0到1的質(zhì)變，為入章奠定基礎(chǔ)。

我家也是大童啟蒙，娃是普娃甚至渣娃，每天忙完課內(nèi)都沒(méi)有什么時(shí)間來(lái)雞課外。。媽媽英語(yǔ)也渣，大學(xué)四級(jí)，工作后再也沒(méi)碰過(guò)英語(yǔ)。現(xiàn)在是和娃一起學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的。小學(xué)一年級(jí)正式開(kāi)始啟蒙，每天投入時(shí)間是半個(gè)多小時(shí)，周末大概一小時(shí)，寒暑假大概是1.5到2小時(shí)。沒(méi)有報(bào)任何線上線下班，唯一的投入是買(mǎi)書(shū)，其他就是靠老母親日復(fù)一日的堅(jiān)持，好在后面上軌道后，娃慢慢配合了。特別是上了橋梁后，英文能力與心智認(rèn)知能力匹配后，后面的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能變被動(dòng)為主動(dòng)了。而后面娃橋梁到初章的過(guò)程，我記錄在幾個(gè)月前的想法里了。

大童特別寶貴的是時(shí)間，條條大路通羅馬，具體路線還是要因娃而異，但是只要堅(jiān)持下去，就能靜待花開(kāi)。