大童英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練怎么做

半年前困惑于這個(gè)問(wèn)題，寫(xiě)了篇日志，直接搬過(guò)來(lái)。

聽(tīng)力提高需要大火猛攻，適合寒暑假拿來(lái)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練！

前段時(shí)間因?yàn)楹⒆硬荒苈懵?tīng)，聽(tīng)力不僅沒(méi)辦法先行閱讀，還落后不少，著實(shí)焦慮了一把，上小花生提問(wèn)，又看了不少花友的經(jīng)驗(yàn)分享，大概有了點(diǎn)思路，正好暑假放假就監(jiān)督孩子執(zhí)行。

當(dāng)時(shí)孩子大班下學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)聽(tīng)音頻不是很感冒，更愿意泛讀。每天新拿出一本牛4，我想讓孩子先裸聽(tīng)，孩子就不愿意，但給書(shū)就好高興，愿意跟讀自讀，之后再聽(tīng)音頻也不排斥了。我這才明白孩子是不愿意裸聽(tīng)，對(duì)沒(méi)讀過(guò)不熟悉的故事，純靠耳朵去理解有難度，所以很抗拒。

其實(shí)這是孩子聽(tīng)力詞匯積累不足的表現(xiàn)，在他聽(tīng)力積累不夠的情況下過(guò)早的引入了自然拼讀，使他的專(zhuān)注力從耳朵聽(tīng)轉(zhuǎn)移到了眼睛看。但當(dāng)時(shí)我比較困惑怎么改變現(xiàn)狀，所以到咱們小花生里找答案。花友中有兩種觀點(diǎn)：

一是強(qiáng)調(diào)理解性輸入，認(rèn)為孩子喜歡聽(tīng)讀過(guò)的音頻，那就給他聽(tīng)讀過(guò)的，聽(tīng)看同步，否則放孩子聽(tīng)不懂的就是噪音，沒(méi)意義；

二是強(qiáng)調(diào)聽(tīng)力先行，認(rèn)為孩子總聽(tīng)他讀過(guò)的書(shū)的音頻，其實(shí)是靠大腦記住了故事大意，這時(shí)候聽(tīng)音頻并沒(méi)有鍛煉耳朵聽(tīng)的能力和通過(guò)聽(tīng)猜上下文的能力，認(rèn)為閱讀材料和聽(tīng)力材料應(yīng)該分開(kāi)。

說(shuō)實(shí)話，我當(dāng)時(shí)是懵的，認(rèn)為兩種觀點(diǎn)都有道理，只好胡子頭發(fā)一把抓。每天給孩子放他讀過(guò)的分級(jí)的音頻聽(tīng)，也找一些沒(méi)讀過(guò)的繪本故事音頻放。每天就早上起床到出門(mén)前的30分鐘和晚上回家玩玩具時(shí)的20分鐘，因?yàn)槲业乃悸凡磺逦灶l繁地?fù)Q了很多聽(tīng)力材料，孩子聽(tīng)得興致也不高。到幼兒園快畢業(yè)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)裸聽(tīng) 小毛怪little critter，孩子也只能聽(tīng)懂40%，后來(lái)把書(shū)買(mǎi)回來(lái)，孩子兩天就看完了15本，我挑了幾本讓孩子讀，90%都無(wú)障礙，典型的聽(tīng)力落后閱讀。

如今孩子裸聽(tīng)青蛙和蟾蜍frog and toad、 貝貝熊 the berenstain bears、蒼蠅小子fly guy，能聽(tīng)懂80%以上了。明白大意沒(méi)問(wèn)題，一些單詞細(xì)節(jié)可能還不準(zhǔn)確。一個(gè)月的時(shí)間，我覺(jué)得進(jìn)步很大了。而且最重要的，孩子開(kāi)始接受裸聽(tīng)，聽(tīng)音頻的時(shí)候?qū)Ｗ⒘τ刑岣?。仔?xì)復(fù)盤(pán)了一下這一個(gè)月的學(xué)習(xí)，自認(rèn)為以下幾點(diǎn)比較重要：

1、保證聽(tīng)力時(shí)間。暑假里我們?cè)缰型砣蜁r(shí)間，孩子自由玩耍的時(shí)間都在聽(tīng)英語(yǔ)，估計(jì)每天差不多有三小時(shí)。有時(shí)候能發(fā)現(xiàn)孩子啥也沒(méi)做就坐在沙發(fā)上放空，其實(shí)是聽(tīng)音頻入迷了。

2、以裸聽(tīng)為主。暑假我們泛讀主刷 raz，把之前的 牛津樹(shù)暫停。音頻主要有青蛙和蟾蜍， 貝貝熊，蒼蠅小子，都是先裸聽(tīng)，中間最多給親子閱讀一個(gè)故事。比如我最先給孩子放青蛙系列15本的音頻，聽(tīng)兩三天，啥也不問(wèn)。之后我給孩子親子閱讀了其中的一個(gè)故事《tomorrow》，讓孩子熟悉兩個(gè)主角，然后就把書(shū)收起來(lái)，讓孩子去聽(tīng)音頻。fly guy也是如此，放了兩天音頻后給講了第一本《hi fly guy》，之后的都是裸聽(tīng)。 貝貝熊，還沒(méi)放音頻就被孩子發(fā)現(xiàn)了書(shū)，只好每本書(shū)都看了看封面，讀了下標(biāo)題，之后就把書(shū)藏起來(lái)了，逼著孩子去聽(tīng)音頻了解故事。動(dòng)畫(huà)片也是同理，聽(tīng)比看提前。這個(gè)月孩子一直在看 super why，看十幾集的時(shí)候正好聽(tīng)二十幾集的，發(fā)現(xiàn)孩子也聽(tīng)得津津有味。讀一兩本，看一兩集，之后全裸聽(tīng)，這樣做的目的一是為了卸掉孩子對(duì)裸聽(tīng)音頻的陌生感，二是勾起孩子想知道后面故事的好奇心。

3、和孩子討論裸聽(tīng)音頻，你示弱，多讓孩子說(shuō)，多鼓勵(lì)。吃飯的時(shí)候，我們也放著音頻，我會(huì)時(shí)不時(shí)提個(gè)疑問(wèn)，“剛剛那句什么來(lái)著，媽媽沒(méi)聽(tīng)清”，讓孩子給你講，然后夸獎(jiǎng)他；有時(shí)我會(huì)故意說(shuō)錯(cuò)，讓孩子糾正你，然后你不馬上認(rèn)輸，說(shuō)“媽媽不確定，一會(huì)兒再聽(tīng)一遍”，下次再聽(tīng)到這里時(shí)，孩子可能會(huì)大叫“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)懵?tīng)，我是對(duì)得吧！”然后你再夸獎(jiǎng)他。諸如此類(lèi)，多鼓勵(lì)，讓孩子自信，孩子就不抗拒聽(tīng)陌生故事啦！

一句話，聽(tīng)力的問(wèn)題，一是保證量，二是有興趣。其實(shí)不光聽(tīng)力了，閱讀也是一樣的道理！

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家有小一生，關(guān)注英語(yǔ)啟蒙，思維訓(xùn)練，普娃自雞。