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發(fā)布于 2018-07-07 · 圖片6 
雖然不喜歡這個題材，但靜下心來看，本書寫得不錯，特別是靈機(jī)一動，從時下大熱的英文章節(jié)書的內(nèi)容和寫作視角，假設(shè)這是本英文書，閱讀時自然而然地降低了要求，放寬了容忍度，從而不再拘泥于情節(jié)上的個人偏好，發(fā)現(xiàn)了作者的奇思妙想。
小升初、畢業(yè)班、夢想與現(xiàn)實、自由與約束……成長的煩惱不時襲來，主人公在書中一共收到了五封未來寄給自己的信，有的是手寫、有的是打印、有的潦草、有的工整……寄信人到底是誰呢？
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推薦閱讀

娃上初中前，一定要盡量把家里囤的原版書讀完；娃上初中后，買原版書一定要慎重。小學(xué)和初中的空余時間完全就是兩個不同的概念，不要幻想上了初中以后的平時還有多少大把、整塊的時間可以奢侈地用來讀書，當(dāng)然天賦異稟的除外。
Marvin Redpost #2: Why Pick on Me?
Louis Sachar, Barbara Sullivan (Illustrations) / Random House
作者以看似輕松的筆調(diào)向讀者講述了不起眼的惡作劇是如何一步步演變成一場沉重的校園欺凌，并被機(jī)智地成功化解的過程。
這系列的封面是同一套書中最呆萌可愛的，然而為什么本書封面出現(xiàn)了兩只有六根手指的手？是疏忽大意還是別有用心呢？
《紅樓夢》里有句話說得好，“沒吃過豬肉，也見過豬跑。?”就算自己家沒有三四個娃，還是見過別人家的三四個娃。
就這種理論與現(xiàn)實相符的程度來看，個人覺得和星相學(xué)差不多吧，仿佛確實存在千絲萬縷的聯(lián)系，然而好像又不是那么嚴(yán)格的對應(yīng)……
北京四中語文課: 細(xì)說詩文
楊志剛 著 / 商務(wù)印書館國際有限公司
看此書也算是看得認(rèn)真了，感想有二：
一是與閱讀文字相比較，本書的內(nèi)容更適合講談，聽個熱鬧，逐字逐句地細(xì)讀起來，有種說深了也不是，說淺了也不是的尷尬；
二是每一講并未引用所講課文的全文，作者大概默認(rèn)的是讀者在看此書時配套一本語文書隨時查閱，或是可以全篇背誦，點到即知，此難度實在不小。
一個人的美食之旅2
（日）高木直子 著 / 江西科學(xué)技術(shù)出版社
承接第一季，高木直子繼續(xù)游蕩在日本的城鄉(xiāng)角落，發(fā)掘各地美食，還忙里偷閑，或是假公濟(jì)私地去了一趟臺灣，當(dāng)然，主旨還是吃吃吃。
根據(jù)以往的經(jīng)驗教訓(xùn)，對于日本人冒著心心眼、贊不絕口的美食是否適合我們的味蕾，我持有謹(jǐn)慎的懷疑態(tài)度，至于鹿兒島的白熊刨冰，早就列在小妞的目標(biāo)清單上了……
希利爾講藝術(shù)史(高清彩色)
（美） 希利爾 著；柳術(shù)軍 譯 / 黑龍江科學(xué)技術(shù)出版社
喜歡藝術(shù)的孩子怎能不了解一點藝術(shù)史呢？本書深入淺出，適合孩子閱讀，既主流又有趣。充分利用碎片時間，孩子讀得興趣盎然，還時不時作筆記；每當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己曾親眼目睹過的藝術(shù)品時，欣喜更是溢于言表。不足之處是雖然打著高清的名義，但圖片仍不夠清晰，只能看完之后再去網(wǎng)上找原圖了。
準(zhǔn)備看完書后再看BBC的48集藝術(shù)史講座和中國繪畫史。
一萬步不是問題，不過如果是家長“帶著小朋友運動一萬步”的話，需注意大部分小朋友的身高和腿長都是比家長短的，所以步長一般也比家長短，你的一萬步可能是他的一萬二、一萬五，甚至兩萬，如果小朋友足夠小的話。。。
類別和書單都是自定義的。
書單在設(shè)定的時候可以參考一下小花生首頁的“書單”，?也可以點擊其他花友的頭像，進(jìn)入個人主頁查看花友的“書單”?進(jìn)行借鑒。

類別和書單都是自定義的。
書單在設(shè)定的時候可以參考一下小花生首頁的“書單”，也可以點擊其他花友的頭像，進(jìn)入個人主頁查看花友的“書單”進(jìn)行借鑒。
我家娃小學(xué)階段的主科除了語數(shù)英，還有科學(xué)，校內(nèi)四科大體上可以做到均衡發(fā)展，體現(xiàn)在對這四科的考試成績劃定了統(tǒng)一的達(dá)標(biāo)線?；也不是完全沒有側(cè)重，具體來說，娃對哪一科更感興趣就側(cè)重于哪一科。
時間按需分配，即各科學(xué)習(xí)需要多少時間就用多少時間，完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，?到睡覺之前，時間多就多玩會兒，時間少就少玩會兒。
“摘抄要如何啟蒙？”
摘抄談不上啟蒙的問題，大人有做摘抄的習(xí)慣，小孩大概會有樣學(xué)樣。

“任務(wù)式的摘抄會不會影響孩子的閱讀興趣？”
不會，只會影響孩子做作業(yè)的興趣。

我娃小學(xué)時，老師布置的課文摘抄作業(yè)很少，多數(shù)情況下是課外閱讀摘抄，這方面的要求本來就和娃的意愿重合。
未來對我說
作者:龐鴻 著
出版社:少年兒童出版社
出版時間:2014-07
上弦明月半
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