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挺仔周
2011
發(fā)布于 2022-05-17 · 圖片1

該出手時就出手

英語學習是語言學習，一定要在理解的基礎(chǔ)上進行。所以，怎么翻譯，什么時候翻譯，是否全文翻譯都是圍繞“理解”來確定。
比如，啟蒙的孩子，如果讀繪本，書上的畫面其實已經(jīng)能傳遞給孩子很多信息了，而且一本書下來，基本都是一兩個句型重復出現(xiàn)。那么，可以最開始出現(xiàn)句型時，問問孩子是否知道是講的什么。如果能說出大概，就不需要后面逐頁翻譯，如果不太了解，或者不準確，就可以動過情境再現(xiàn)，家長演繹的方式幫助理解，實在沒招了就中文翻譯。孩子即使句子知道大概什么意思時，也可能出現(xiàn)后面某頁替換的某個單詞根據(jù)畫面猜不出來或者猜得不準確，這時就可以直接翻譯了。
到了高階，更加需要翻譯了。實詞還好，虛詞很難理解到位，這就需要借助中文的母語優(yōu)勢。當然，初級階段背單詞，記憶詞匯，還是更推薦英英釋義。
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3年前
學習了?。≈x謝?。?BR/>
3年前
繼續(xù)支持一個??！
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9歲
想法
我站正方，我要翻譯?。?！ 靠娃看圖猜意思、不斷輸入就懂了，這些說法可能只適用于天牛。我家普娃，我要翻譯！??！
與其讓娃在那猜悶，有時候還會出現(xiàn)理解偏差，搞錯含義，為什么不直接告訴他準確的意思，難道要像小嬰兒啟蒙漢語那樣，經(jīng)歷2年的浸潤期，才能靠領(lǐng)悟了解含義。這又不是激發(fā)數(shù)學思維能力，我家耗不起，強行不翻譯不過是自欺欺人罷了。
這個問題我糾結(jié)了很久，和隊友不停的探討，啟蒙半年后我們終于有了自己的答案，一定要翻譯，別控制。
40 5 20
3歲
6歲
想法
肯定要翻譯啊，只是需要斟酌翻譯方式罷了。

母語環(huán)境不也要翻譯的，教孩子叫“爸爸“時，說了多少遍“我是爸爸”，用手指了自己多少次？

再比如：
夢想是什么？
公司是什么？
學校是什么？
老家是什么？
老祖宗是什么？
…

學英語當然也需要翻譯，無非是要看孩子的年齡，場景，已知信息，找一種孩子不反感，高效的方式翻譯罷了。

可以說Apple是蘋果
可以指著蘋果說是Apple
也可以指著平果圖片說是“Apple”
可以吃著蘋果說“我在吃Apple”，當然也可以說“i am eat...
8 3 29
12歲
想法
不能理解時 無論大童小童，當使用一切肢體語言，圖畫，動畫無法讓孩子理解聲音或者文字時，可以翻譯
當然，大童效率也很重要，一般就依靠圖像理解不了，就直接翻譯了????????????????????????????
9歲
想法
不能翻譯，提取關(guān)鍵詞提前告知意思，減少閱讀障礙 翻譯不翻譯都是媽媽在鉆牛角尖，孩子也許不需要。不翻譯的好處太多了，比如不費媽，比如孩子進階更快（圖文對應的能力，聽力的能力，音與字的對應 猜詞能力）我也是犯過直譯的毛病，孩子就是裝不懂 總要我翻譯她好晃會兒神，躲會兒懶，我有一次發(fā)脾氣 ，有一次特別懶不想講，孩子靠圖片靠聽音頻猜了80% 而且我在翻譯過后發(fā)現(xiàn)孩子聽力理解的速度也慢了，她會一句聽完腦子里翻譯一遍再聽第二句，而不是腦子里過圖片。
6 1 8
10歲
想法
我實踐下來是，英語語感沒有形成之前，盡量不翻譯。孩子不懂的時候，要么讓他通過影像自己去理解，要么媽媽用英文解釋英文，媽媽英語不好的情況下（我就是），借助手機、英英字典、動作、比劃等等。
雖然很多人說翻譯沒關(guān)系，但“不翻譯”更容易讓孩子把英文和中文放在大腦的兩個區(qū)域去思考，也更容易實現(xiàn)“脫口而出”。
孩子的英語語感扎實形成后，我們大概是6歲以后，適當用中文解釋，就問題不大了。但那個時候孩子的英文理解力其實也在提升，所以英英解釋依舊適用，只是說，這時就不用太忌諱中文解釋了。
8 2 1
12歲
想法
我家好像一直沒翻譯過 主要娃媽英語爛。很小就跟娃說過，媽媽不會英語??

啟蒙階段，不就是童謠繪本什么的嗎？我好像沒問過娃，這是什么那是什么，就陪著聽啊唱啊看繪本?？蠢L本也是點讀筆點，我不讀的。要求娃跟讀都是娃自己跟，我最多幫忙錄音。娃好像很少問我，這句什么意思，這樣的問題。估計知道媽媽也不會，懶得問??

現(xiàn)在，娃偶爾問一聲：媽，你幫我查個單詞。。。因為之前問過，發(fā)現(xiàn)媽媽也不認識，都是現(xiàn)手機查的。后來就也不問我這單詞啥意思了，直接要求手機查。等再大點，給個老式手機，這一步也不需要媽了。

整個英...
5歲
9歲
想法
該翻譯就翻譯。
刷分級前我們在機構(gòu)學英語，純外教純英語環(huán)境，沒有中文說明，即使是唱唱跳跳孩子也是一臉懵，半年以后才進入狀況。
4歲多開始刷分級。海曼尼還好，看圖基本能懂。牛津樹必須翻譯了才理解。Raz從C開始刷，一句句翻譯，還要求他讀出中英文。
現(xiàn)在級別上去了，我也不翻譯了，也不要求他翻譯了。不懂的先看glossary，還不懂我再講。他現(xiàn)在全英文網(wǎng)課，有時候聽不懂我還給講解下（其實就是翻譯）。
我個人覺得一開始不要懼怕中文翻譯，該翻譯就翻譯，無論什么方式，孩子能懂最重要，不拘...
13歲
想法
我也想知道大童遇到單詞怎么辦？困擾著我。讀到g級別，發(fā)現(xiàn)動植物生詞，地方生詞，越來越多。比如其中一本trip to petro。就有不少生詞。為了把這個級別攻下來，我把不會的生詞抄下來，每天五個記單詞。每天讀六篇。六篇下來肯定會超過5個單詞。G級別差不多還有十篇左右讀完了。我感覺我跟他都累了。停下腳步，橫向拓展。把i can read1和2級別，拿出來讀。平時我上班，孩子還沒復課，就自己在家默讀?；旧贤砩匣貋矶紩f讀完六本。單詞仍然在記，只記，要求看到知道意思。不要求會寫。...
7歲
想法
盡量不翻譯，好難……

寫練習冊的時候，找近義詞的題型，那個詞一次沒出現(xiàn)過，翻譯～

其他時候，盡量用簡單英語+動作表達，如果實在理解不了就先放放…

RAZ那么多本，繪本那么多套，總會再遇到的，語境不同，故事不同，這個場景不行就換一個…
6 1 1
8歲
8歲
想法
我認為記住一點就行，進行“可理解性輸入”。

如果是具象的，常見的動作或事物，當然可以不翻譯，用TPR的方法表示。如果是抽象的或者平時不容易接觸到的，就需要幫助孩子去理解。比如RAZ里有很多涉及奴隸制，解放黑人等歷史事件，不僅需要翻譯，也需要解釋和幫助理解。還有物理，天體等內(nèi)容，可能中文都不是馬上能說清楚，翻譯翻譯沒關(guān)系啦。
挺仔周
挺仔周
2011
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